|
мы смогли выявить существенные изменения в отношениях педагогаорганизатора к ценностному самосовершенствованию, в готовности к осуществлению воспитательной деятельности по формированию ценностных ориентаций в личности школьника. Так, осознанное стремление к ценностному совершенствованию в экспериментальной группе проявило большинство. В определении ценностных ориентации студентов, мы учитывали и результаты, полученные в исследовании Е.И.Артамоновой, В.А.Беляевой, Е.А.Дмитриевой. На начало эксперимента ценностный ряд студентов был представлен следующим образом: Таблица № 7 Показатели сформированности ценностных ориентаций личности ________________ будущих педагогов-организаторов____________________________ Экспериментальная группа Контрольная группа Справедливость 77% Предприимчивость 76% Предприимчивость 75% Гуманизм 55% Гуманизм 52% Справедливость 43% Общая культура, образование 39% Общая культура, образование 38% Любовь к детям 35% Любовь к детям 36% Доброта 20% Честность, порядочность 20% Ответственность 13% ответственность 17% Честность, порядочность 12% Доброта 14% Красота 8% Красота 7% Вера 5% Вера 6% Анализ представлений о ценностях вызвал настороженность, т.к. в обеих группах, экспериментальной и контрольной, предприимчивость находилась на второй и первой позициях; сравнительно низкие позиции занимали доброта, ответственность, честность, и менее всего оценивалась вера (5% и 6%), слабо сформировано представление о профессиональной ответственности за развитие духовного мира детей и подростков. На основе анализа данных, полученных в результате анкетирования, наблюдения, индивидуального собеседования контекст-анализа был сделан вывод о необходимости создания условий для формирования у педагогаорганизатора ценностного отношения к развитию своего духовного мира, к 209 |
осознанное стремление к духовному самосовершенствованию в ЭГ проявило большинство. В определении ценностных ориентаций студентов мы учитывали и результаты, полученные в исследовании Е. И. Артамоновой, В. А. Беляевой, Е. А. Дмитриевой. На начало эксперимента ценностный ряд студентов был представлен следующим образом: Таблица 4 ЭГ КГ Справедливость 77% Предприимчивость 76% Предприимчивость 75% Гуманизм 55% Гуманизм 52% Справедливость 43% Общая культура, образование 39% Общая культура, образование 38% Любовь к детям 35% Любовь к детям 36% Доброта 20% Честность, порядочность 20% Ответственность 13% Ответственность 17% Честность, порядочность 12% Доброта 14% Красота 8% Красота 7% Вера 5% Вера 6% Анализ представлений о ценностях вызывал настороженность, так как в обеих группах, экспериментальной и контрольной, предприимчивость находилась на второй и первой позициях: сравнительно низкие позиции занимали доброта, ответственность, честность, и менее всего оценивалась вера (5% и 6%), слабо сформировано представление о профессиональной ответственности за развитие духовного мира детей и подростков. На основе анализа данных, полученных в результате анкетирования, наблюдения, индивидуального собеседования контент-анализа был сделан вывод о 205 |