|
устойчивое и развивающееся свойство личности, которое представляет собой целостное единство таких структурных компонентов, теоретические знания, положительное ценностное отношение к деятельности, педагогические технологические умения. Опытно-экспериментальная работа была организована на первой и второй ступени обучения. Целью формирующего этапа педагогического эксперимента стало доказательство эффективности созданной модели воспитания системы ценностей, эффективности развития готовности к формированию ценностных ориентаций учащихся в условиях вариативной системы обучения и воспитания. ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ: 1. Формирование ценностных ориентаций личности будущих педагоговорганизаторов является фактором их профессионального становления, где определяющими подходами выступают аксиологический, системный, профессионально-личностный, контекстный, рефлексивно-деятельностный и технологический. 2. Подготовка студентов к организации воспитательной деятельности со школьниками рассматривается как педагогический процесс, реализующий ряд функций: образовательную воспитательную развивающую, интегративную. Цель данного процесса является формирование готовности студентов к умению быть готовим организовать воспитательную деятельность учащихся. Основными задачами являются: обеспечение студентов знаниями методологического, теоретического, методического, технологического характера; формирование практических умений и навыков, необходимых для организации воспитательной работы с учащимися; формирование у студентов соответствующих ценностных ориентаций, мотивов деятельности и интереса к воспитательной деятельности. 3. Анализ процесса подготовки будущих педагогов к организации воспитательной деятельности со школьниками позволяет выделить |
Таким образом, готовность будущего учителя к формированию духовности личности школьника понималась как устойчивое и развивающееся свойство личности, которое представляет собой целостное единство таких структурных компонентов, как теоретические знания, ценностное положительное отношение к деятельности, педагогические технологические умения. Опытно-экспериментальная работа была организована на первой и второй ступени обучения. Целью формирующего этапа педагогического эксперимента стало доказательство эффективности созданной модели воспитания духовности студентов, эффективности развития готовности к формированию духовности школьников в условиях вариативной системы обучения и воспитания. 2)5 |