|
Семинарско-практическое занятия по педагогическим дисциплинам в 3 — 4-м семестрах проводятся с целью отработки научных основ системной педагогической деятельности. Условно можно выделить три вопроса, ответы на которые должен получить студент по окончании курса занятий: -как педагогически целесообразно организовать деятельность детей; -как организовать свою деятельность; -как выстроить систему различных видов деятельности. В результате вопросы методологии педагогики и воспитательной работы распределились так, как указано в табл. 13. Таблица № 14 Тематика семинарских занятий по курсу «Педагогические теории, системы, технологии» № темы Тема, краткое содержание Кво часов 1. Педагогическая ситуация как единица педагогической деятельности. Отработка алгоритма решения педагогических задач. Теоретическая обоснованность принятия оперативных решений в педагогической деятельности. Возрастной подход в воспитании 2 2. Передовой педагогический опыт: его описание и анализ. Понятие педагогического опьгга. Уровни его новизны. Системность опыта. Алгоритмы его описания и анализа. Реферативное описание конкретного опыта воспитательной работы 4 3. Педагогическая диагностика. Педагогическая проблема. Методика изучения учащихся (воспитанников) и ученического (классного) коллектива педагогом-организатором, учителем, классным руководителем. Система диагностических методик в работе педагога-организатора. 2 4. Целеполагание в работе педагога-организатора, учителя, классного руководителя. Педагогическая цель и методика ее определения в работе учителя, педагога-организатора, классного руководителя. «Малый педсовет» и «педагогический консилиум» как формы организации коллективного пелеполагания 2 5. Система работы педагога-организатора. Должностные инструкции и ответственность педагога-организатора. Нормы учета рабочего времени. Планирование деятельности. Документация педагога-организатора. 2 6. Методика организации коллективно-творческой деятельности. Коллективное творческое воспитание. 2 236 |
ориентируется на подготовку к практике, затем на осмысление ее результатов и подготовку к решению следующих, более сложных, задач. В курсе "Введение в педагогическую профессию" семинарские занятия начинаются темой "Самостоятельная работа студента"23 когда студенты разрабатывают личный план профессионально-педагогического самосовершенствования и определяют место самостоятельной работы в его осуществлении. При подготовке к занятию и в ходе проведения студенты побуждаются к самостоятельному и групповому осмыслению специфики педагогической деятельности, ее воспитательного аспекта; им предлагается поработать с выписками из специальной литературы для сопоставления своего отношения к профессии и социальных требований к ней. После этого следуют темы "Педагогическая профессия и ее роль в обществе", "Педагогическая культура", "Основы педагогической деонтологии", "Личность педагога", "Педагогическая деятельность, "Педагогика: наука и практика", "Творчество в педагогической деятельности" и завершающая "Самовоспитание и самообразование в системе педагогической подготовке". Специфика современной социально-педагогической ситуации выдвигает на первый план в подготовке студентов педагогических вузов и повышении квалификации учителей освоение эффективных педагогических технологий. Этот вывод нисколько не принижает значение педагогической теории, науки. Напротив, всякая педагогическая новация (тем более технология) должна основываться на выявленных ранее закономерностях, что и является предметом науки. Таким образом, задача повышения технологичности педагогического опыта есть одновременно задача углубления его теоретической проработки, научного осмысления. Экспериментальная программа по педагогическим дисциплинам, вводимая в Волгоградском государственном педагогическом университете, предусматривает глубокое внутреннее единство всех видов занятий, освоение педагогической теории во взаимосвязи с формированием индивидуального профессионального опыта будущего педагога, его профессиональнопедагогической позиции. Семинарско-практические занятия по педагогическим дисциплинам в 3 4-м семестрах24 проводятся с целью отработки научных основ системной педагогической деятельности. Условно можно выделить три вопроса, ответы на которые должен получить студент по окончании курса занятий: * как педагогически целесообразно организовать деятельность детей; * как организовать свою деятельность; * как выстроить систему различных видов деятельности. В результате вопросы методологии педагогики и воспитательной работы распределились так, как указано в табл. 3. Таблица 3 Тематика семинарских занятий по курсу "Педагогические теории, системы, технологии" № темы Тема, краткое содержание К-во часов 1 Педагогическая ситуация как единица педагогической деятельности. Отработка алгоритма решения педагогических задач. Теоретическая обоснованность принятия оперативных решений в педагогической деятельности. Возрастной подход в воспитании 2 2 Передовой педагогический опыт: его описание и анализ. Понятие педагогического опыта. Уровни его новизны. Системность опыта. Алгоритмы его описания и анализа. Реферативное описание конкретного опыта воспитательной работы 4 3 Педагогическая диагностика. Педагогическая проблема. Методика изучения учащихся и классного коллектива учителем и классным руководителем. Система диагностических методик в работе педагога 2 4 Педагогическое целеполагание в работе учителя и классного руководителя. Педагогическая цель и методика ее определения в работе учителя и классного руководителя. "Малый педсовет" и "педагогический консилиум" как формы организации коллективного целеполагания 2 5 Система работы классного руководителя. Должностные обязанности и ответственность классного руководителя. Нормы учета рабочего времени. Планирование деятельности. Документация классного руководителя 2 6 Методика организации коллективной творческой деятельности. Коллективное творческое воспитание. 2 Общественно-политические дела школьников. Политическая культура школьников. Пути и средства ее воспитания. Трудовые дела школьников. 2 "Упражнения в доброте". КТД этико-нравственного характера. 2 "Строить мир по законам красоты" 2 7 "Трудные дети" 2 8 Работа учителя и классного руководителя с родителями 2 |