|
В работе со старшими школьниками, ориентирующихся на выбор будущей профессии, студенты использовали различные формы работы, но большинство студентов экспериментальной группы строило работу с учетом данных психолого-педагогической диагностики интересов, склонностей учащихся. Руководящим в организации всей работы был принцип педагогического гуманизма. Таблица № 36 Показатели деятельностно-практического компонента на этапах эксперимента ЭГ, в % КГ, в% Владение диагностическими умениями 88 46 Диалоговое общение с учащимися 87 48 Предпочтение демократического стиля общения 62 10 Оказание помощи в воспитательной работе муниципальным и окружным Центрам детскоюношеского творчества 56 0 Проведение классных дискотек 0 11 Проведение воспитательной работы духовнонравственного содержания 99 41 Проведение внешкольных мероприятий в рамках коллективно-творческих дел 39 1 Проведение фольклорных праздников 29 0 Проведение встреч с учеными, преподавателями педагогических колледжей, вузов 15 0 Проведение бесед и диспутов на нравственные темы 16 (беседы и диспуты) 40 (беседы) Различная тематика классных часов 1 41 Избегают проведения воспитательной работы 0 18 Таким образом, формирование ценностных ориентаций личности будущего педагога-организатора и формирование его профессиональной готовности к работе со школьниками осуществлялась по следующим направлениям: -изучение аксиологических проблем в философии и истории образования; -изучение практического опыта духовно-нравственного воспитания школьников в отечественной школе; |
развитие психики как условия формирования духовности личности в рамках курса «Педагогика психологического развития», использование этих умений в практической деятельности в процессе подбора материала и подготовки воспитательных мероприятий, направленных на нравственно-эстетическое воспитание школьников, на формирование духовности личности (использование произведений классической и народной музыки, возможностей фольклора, русской художественной культуры и т. д.), для организации фольклорных праздников, вечеров русской народной музыки, классической музыки в противовес школьным и классным дискотекам и т. д. в условиях вариативной гуманистически ориентированной системы обучения и воспитания в экспериментальном общеобразовательном учреждении, экспериментальном классе школы №10 г. Калуги. Базой для реализации этих задач являлась философско-педагогическая подготовка студентов, практический опыт воспитательной работы, полученный на последнем курсе первой ступени обучения. На конец третьего этапа различие в распределении студентов по уровням развития духовности в экспериментальной и контрольной группах были уже значительны. Так, в контрольной группе низкий уровень имели 30%, в экспериментальной — 10%, высокий в КГ — 14%, в ЭГ — 30%. В работе со школьниками студенты использовали различные формы работы, но большинство студентов экспериментальной группы строило работу с учетом данных психолого-педагогической диагностики интересов, склонностей учащихся. Руководящим в организации всей работы был принцип педагогического гуманизма 327 Показатели деятельностно-практического компонента Таблица 36 ЭГ, в % КГ, в % Владение диагностическими умениями 88 46 Диалоговое общение с учащимися 87 48 Предпочтение демократического стиля общения 62 10 Оказание помощи в воспитательной работе районных и областного Домов творчества 56 0 Проведение классных дискотек 0 11 Проведение воспитательной работы нравствепно:хгготического содержания 99 41 Проведение «Салонов музыкальной классики», «Литературных салонов», «Встреч с русской поэзией» 39 t Проведение фольклорных праздников 29 0 Проведение театральных недель 15 0 Проведение бесед и диспутов на нравственные темы 16 (беседы и диспуты) 40 (беседы) Различная тематика классных часов 41 Избегают проведения воспитательной работы 0 18 Таким образом, развитие духовности будущего учителя и формирование готовности к работе со школьниками осуществлялось по следующим направлениям: — изучение аксиологических проблем в философии и истории образования; — изучение практического опыта духовно-нравственного воспитания школьников в отечественной школе: — включение студентов в опытно-экспериментальную работу, направленную на формирование духовности личности школьников (ср. школа №10, МОУ №87); — актуализация теоретических знаний в процессе педагогической практики в школе, творческое использование воспитательных технологий. Используемые технологии но преподаваемым педагогическим курсам позволили повысить теоретический уровень студентов в области понимания ак328 |