|
-включение студентов в опытно-экспериментальную работу, направленную на формирование ценностных ориентаций личности школьников при выборе у них будущей профессии (ср.школа № 951, 1673, Центр детскоюношеского творчества «Отрадное»); -актуализация теоретических знаний в процессе педагогической практики в школе, творческое использование воспитательных технологий. Используемые технологии по преподаваемым педагогическим курсам позволили повысить теоретический уровень студентов в области понимания аксиологических проблем образования, способствовали ценностному формированию личности будущего педагога-организатора. Оценка эффективности последипломного образования молодого педагога-организатора Оценку эффективности предлагаемой методики в период послевузовского образования определило большинство педагогов, считающих себя приверженцами инновационных поисков, экспериментов. При этом, несколько большую склонность к поиску демонстрируют молодые педагоги с меньшим стажем. Женщины склонны к традиционным методам, мужчины — к эксперименту. Наиболее привержены инновациям руководители школ (директора и их заместители) и наименее учителя. Мотивация инновационной деятельности выглядит следующим образом: убежденность в том, что такая деятельность необходима ученикам — 49%; ощущение необходимости инновационного поиска для профессионального роста педагога —31%; осознание необходимости соответствовать требованиям жизни, школы 20%. При этом молодые педагоги видят в применении новшеств способ самовыражения, профессионального саморазвития, возможность быть интереснее для воспитанников. Более опытные педагоги применяют новшества для стимулирования познавательной активности |
Показатели деятельностно-практического компонента Таблица 36 ЭГ, в % КГ, в % Владение диагностическими умениями 88 46 Диалоговое общение с учащимися 87 48 Предпочтение демократического стиля общения 62 10 Оказание помощи в воспитательной работе районных и областного Домов творчества 56 0 Проведение классных дискотек 0 11 Проведение воспитательной работы нравствепно:хгготического содержания 99 41 Проведение «Салонов музыкальной классики», «Литературных салонов», «Встреч с русской поэзией» 39 t Проведение фольклорных праздников 29 0 Проведение театральных недель 15 0 Проведение бесед и диспутов на нравственные темы 16 (беседы и диспуты) 40 (беседы) Различная тематика классных часов 41 Избегают проведения воспитательной работы 0 18 Таким образом, развитие духовности будущего учителя и формирование готовности к работе со школьниками осуществлялось по следующим направлениям: — изучение аксиологических проблем в философии и истории образования; — изучение практического опыта духовно-нравственного воспитания школьников в отечественной школе: — включение студентов в опытно-экспериментальную работу, направленную на формирование духовности личности школьников (ср. школа №10, МОУ №87); — актуализация теоретических знаний в процессе педагогической практики в школе, творческое использование воспитательных технологий. Используемые технологии но преподаваемым педагогическим курсам позволили повысить теоретический уровень студентов в области понимания ак328 |