|
вузов на рынок профильного школьного образования должен стать одним из приоритетных направлений их предпринимательских стратегий. Профильное образование в старшей общеобразовательной школе представляет собой взаимодействие школьного и вузовского компонентов. Школьный компонент должен обеспечивать освоение учащимся пршраммы полного общего образования, а вузовский компонент программы среднего специального или начального этапа высшего образования, то есть непосредственно профилизацию. Программа обучения в профильном классе имеет следующую структуру: базисный учебный план (согласно стандарту он должен занимать 50% всего учебного времени); профильная программа (30% учебного времени); элективные курсы или «курсы по выбору» (20%). Послевузовское образование может быть представлено следующими формами: ¥ магистратура, аспирантура, докторантура« — формы,* дающие возможность получения научной степени; курсы дополнительного образования, повышения квалификации, переподготовки и т.п. Классические формы послевузовского образования (магистратура, аспирантура, докторантура) имеют многолетние традиции функционирования и присутствуют практически в каждом вузе, поэтому в рамках реализации предпринимательской стратегии создание или увеличение платного набора на эти программы является столь же необходимой мерой, как и платный набор на основные вузовские программы. В современных условиях рынка труда тот уровень квалификации, который подтверждает наличие ученой степени или диплома об окончании« одной из вышеуказанных программ, является серьезным конкурентным 45 |
обучение в среднем профессиональном заведении или колледже, получение диплома о среднем профессиональном образовании; обучение в вузе, получение диплома о высшем профессиональном образовании. В процессе обучения, основанного на принципах непрерывного образования, прохождение каждого из этих этапов значительно ускорено за счет совмещения изучения образовательных программ разных уровней. В системе непрерывного образования работа со школьниками проходит путем создания профильных классов в общеобразовательных школах. Концепция модернизации образования, принятая Министерством образования до 2010 года предполагает к 2006 году осуществление перехода на всеобщую профилизацию старших классов школ, в связи с чем выход вузов на рынок профильного школьного образования должен стать одним из приоритетных направлений их предпринимательских стратегий. Профильное образование в старшей общеобразовательной школе представляет собой взаимодействие школьного и вузовского компонентов. Школьный компонент должен обеспечивать освоение учащимся программы полного общего образования, а вузовский компонент программы среднего специального или начального этапа высшего образования, то есть непосредственно профилизацию. Программа обучения в профильном классе имеет следующую структуру: 76 базисный учебный план (согласно стандарту он должен занимать 50% всего учебного времени); профильная программа (30% учебного времени); элективные курсы или «курсы по выбору» (20%) Послевузовское образование может быть представлено следующими формами: • магистратура, аспирантура, докторантура формы, дающие возможность получения научной степени; • курсы дополнительного образования, повышения квалификации, переподготовки и т.п. Классические формы послевузовского образования (магистратура, аспирантура, докторантура) имеют многолетние традиции функционирования и присутствуют в каждом вузе, поэтому в рамках реализации предпринимательской стратегии создание или увеличение платного набора на эти программы является столь же необходимой мерой, как и платный набор на основные вузовские программы. В современных условиях рынка труда тот уровень квалификации, который подтверждает наличие ученой степени или диплома об окончании одной из вышеуказанных программ, является серьезным конкурентным преимуществом в глазах работодателей, поэтому интерес со стороны потребителей к данным программам стабильно высок. 77 |