|
Перспективность этого вида организации обучения подтверждает и анализ опыта стран с рыночной экономикой, из которого можно сделать вывод о том, что в условиях рынка, в среде постоянно изменяющихся потребностей, подготовка специалистов всех уровней должна не ограничиваться сроком учебы в школе или вузе, а продолжаться на протяжении всей производственной деятельности, превращаясь практически в непрерывный процесс (например, в США управляющие, инженеры, научные работники каждые 3-4 года проходят курсы переподготовки (от нескольких недель до нескольких месяцев), иначе знания управленцев в течение десяти лет полностью обесцениваются, а рабочие переучиваются несколько раз в течение жизни). Негосударственным вузам же организация непрерывного обучения обеспечивает поступление дополнительных финансовых ресурсов, остро необходимых им в условиях нехватки средств для дальнейшего развития. В странах Западной Европы и США некоторые университетские программы непрерывного образования специально предназначены для работников определенных компаний или государственных агентств, другие же программы доступны для всех. Получаемые по указанным программам средства становятся важным источником доходов вузов в условиях, когда во многих странах обучающиеся по полному курсу студенты традиционные программ этих вузов не платят или платят очень немного за свое обучение. По оценкам западных экспертов, в большинстве европейских стран вузы обеспечивают организацию лишь небольшой части программ послешкольного обучения взрослых. В основном такое обучение проводится частными учебными центрами, промышленными ассоциациями и в рамках внутрифирменных программ подготовки. Таким образом, одной из приоритетно стратегических задач большинства иностранных университетов является увеличение своей доли на рынке непрерывного образования. 49 |
• лица, желающие получить образование в зарубежных образовательных учреждениях; • безработные и беженцы, зарегистрированные в федеральной службе и муниципальных центрах занятости; • преподаватели различных образовательных учреждений. Применение технологий интернет-образования возможно на всех ступенях реализации концепции непрерывного образования. Наиболее привлекательной стороной использования интернет-образования является его экономичность, заключающаяся в эффективном использовании учебных площадей, технических средств благодаря привлечению новейших информационных и телекоммуникационных технологий. Концентрированное и унифицированное представление учебной информации на современных носителях и мультидоступ к ней снижают затраты на подготовку специалиста. Интернет-образование отличает широкий спектр образовательных услуг, который существенно расширяет коммерческую деятельность вуза. В западноевропейских странах организация непрерывного обучения взрослых на различных краткосрочных семинарах, вечерних курсах и т.п. в настоящее время получает все более широкое распространение. Перспективность этого вида организации обучения подтверждает и анализ опыта стран с рыночной экономикой, из которого можно сделать вывод о том, что в условиях рынка, в среде постоянно изменяющихся потребностей, подготовка специалистов всех уровней должна не ограничиваться сроком 82 учебы в школе или вузе, а продолжаться на протяжении всей производственной деятельности, превращаясь практически в непрерывный процесс (например, в США управляющие, инженеры, научные работники каждые 3-4 года проходят курсы переподготовки (от нескольких недель до нескольких месяцев), иначе знания управленцев в течение десяти лет полностью обесцениваются, а рабочие переучиваются несколько раз в течение жизни). Вузам же организация непрерывного обучения обеспечивает поступление дополнительных финансовых ресурсов, остро необходимых им в условиях нехватки средств для дальнейшего развития. В странах Западной Европы и США некоторые университетские программы непрерывного образования специально предназначены для работников определенных компаний или государственных агентств, другие же программы доступны для всех. Получаемые по указанным программам средства становятся важным источником доходов вузов в условиях, когда во многих странах обучающиеся по полному курсу студенты традиционных программ этих вузов не платят или платят очень немного за свое обучение. По оценкам западных экспертов, в большинстве европейских стран университеты обеспечивают организацию лишь небольшой части программ послешкольного обучения взрослых. В основном такое обучение проводится частными учебными центрами, промышленными ассоциациями и в рамках внутрифирменных программ подготовки. Таким образом, одной из приоритетных стратегических задач большинства иностранных 83 |