|
количество предъявленных тестовых заданий должно быть достаточно велико. Однако цели входного и выходного контроля различны. Если цель входного максимальная точность оценки уровня знаний по всем направлениям, включая подкрепляющие базовые модули, для формирования индивидуальной учебной программы, то цель выходного максимально точная оценки уровня подготовки по выпускным дисциплинам, определяющим профессиональную пригодность. После успешного завершения выходного тестирования студент получает документы, подтверждающие его профессиональную подготовку. В случае неудачного прохождения тестирования выполняется повторная организация входного контроля с целью выявления недостаточно полно изученных модулей. Формирование его индивидуальной траектории полностью повторяет начальный этап. Однако, вероятнее всего количество модулей, которые будут включены в индивидуальную учебную программу, будет незначительно. После этого этап обучения повторяется, а затем заново выполняется процедура выходного контроля. Таким образом, в предложенной схеме реализовано три этапа обучения: входной контроль; непосредственно обучение; выходной контроль. Несмотря на то, что функциональное назначение вех приведенных этапов существенно различаются, их реализация в системе строится на основе единой технологии. На рис. 3.1 приведена технологическая схема, реализующая предложенную методику. В базе данных «Обучаемые» студенту приписывается тип «входной контроль». Программа «Клиент» предъявляет студенту только тестовые задания модулей. В процессе тестирования заполняется таблица «Т2», которая хранит результаты выполнения всех тестовых заданий. По окончанию тестового контроля выполняется программа генерации индивидуальной образовательной траектории, которая формирует таблицу « Т 1 » . а 132 |
велико. Однако цели входного и выходного контроля различны. Если цель входного максимальная точность оценки уровня знаний по всем направлениям, включая подкрепляющие базовые модули, для формирования индивидуальной учебной программы, то цель выходного максимально точная оценки уровня подготовки по выпускным дисциплинам, определяющим профессиональную пригодность. После успешного завершения выходного тестирования сотрудник получает документы, подтверждающие его профессиональную подготовку. В случае неудачного прохождения тестирования выполняется повторная организация входного контроля с целью выявления недостаточно полно изученных модулей. Формирование его индивидуальной траектории полностью повторяет начальный этап. Однако, вероятнее всего количество модулей, которые будут включены в индивидуальную учебную программу, будет незначительно. После этого этап обучения повторяется, а затем заново выполняется процедура выходного контроля. Таким образом, в предложенной схеме реализовано четыре этапа обучения: профотбор; входной контроль; непосредственно обучение; выходной контроль. Несмотря на то, что функциональное назначение вех приведенных этапов существенно различаются, их реализация в системе строится на основе единой технологии. На рис. 3.9. приведена технологическая схема, реализующая предложенную методику. Регистрация сотрудника выполняется в подсистеме «Регистрация» и выполняется администратором. В базе данных «Обучаемых» сотруднику приписывается тип «профессиограмма». Администратор формирует для него индивидуальную программу с включением специализаций, которые затребованы и в которых заинтересован сотрудник. С точки зрения программной реализации формируется таблица «Т1», включающая соответствующие модули профессиограммы. Профессиограмма в общей базе 115 данных учебных материалов представлена отдельной «Дисциплиной», а ее модули соответствуют различным специализациям. В процессе знакомства со спецификой специализации сотрудник просматривает лекции модулей (программа «Клиент», окно «Проигрыватель лекций») и выполняет тестовые задания (программа «Клиент», окно «Проигрыватель тестовых заданий»), В ходе процесса обучения формируются таблицы «Т1» с отметками о времени и количестве входов в каждый модуль и таблица «Т2», отражающая результаты решения тестовых заданий. После окончания знакомства с выбранными специализациям сотрудник обращается к администратору и заявляет желание обучаться по выбранной специализации. Если результаты тестового контроля соответствуют начальному уровню оценки пригодности для освоения специализацией, то администратор генерирует образовательную траекторию состоящую из всех модулей учебной программы, соответствующей данной специализации, т.е. формируется таблица «Т1». Статус сотрудника в базе данных «Обучаемых» меняется на «входной контроль». Программа «Клиент» в данном случае выполняется аналогично режиму «профессиограмма», однако сотруднику предъявляются только тестовые задания модулей. В процессе тестирования заполняется та же таблица «Т2», которая хранит результаты выполнения всех тестовых заданий. По окончанию тестового контроля опять выполняется программа генерации индивидуальной образовательной траектории, которая формирует таблицу «Т1». За сотрудником закрепляется консультант (выполняется в программе «Обмен»). Статус сотрудника переключается в режим «Обучение». В процессе обучения используется та же iipoi'paMMa «Клиент» для просмотра лекций и выполнения тестовых заданий. В ходе всего процесса формируются таблицы «Т1» и «Т2», которые являются основой для динамической корректировки образовательной траектории консультантом. 116 |