|
2. Плановость и систематичность контроля с учетом его объема, содержания, уровня, затрат времени, средств и сроков проведения. 3. Целенаправленность контроля. 4. Позитивность контроля (доведение его результатов до обучающихся в конструктивной и уважительной форме). 5. Достоверность результатов. 6 . Объективность контроля (снижение субъективного влияния) 7. Дифференцированность контроля по уровню. 8 . Аналитичность контроля (обеспечение глубины контроля с использованием методов научного анализа). 9. Диагностичность контроля (выявление аргументированного диагноза негативных и позитивных тенденций в развитии системы обучения). 1 0 .Действенность контроля (возможность использования результатов контроля для эффективной коррекции всех его объектов). 1 1 .Простота организационных форм проведения контроля (минимум затраты времени консультантов и обучаемых, а также финансовых расходов). В системе подготовки рабочих и специалистов по комбинированным технологиям меняется направленность контроля. Обучающийся, находясь на расстоянии от консультанта, предоставлен сам себе, имеет широкую самостоятельность в выборе форм, методов и средств обучения. Таким образом, обучаемым формируется субъективный облик консультанта, дается оценка его педагогическому мастерству и отношению к делу. 1.1.3. Анализ требований к информационному обеспечению цифровых образовательных ресурсов Использование информационных технологий в образовании требует изменения содержания обучения на основе структурирования знаний, путем решения следующих задач: • разработка стандартов, определяющих привязку новых технологий к специфике деятельности образовательных учреждений; а 29 |
• определение и закрепление принципов организации и функционирования системы; • разработка теоретических, научно-психологических основ и конкретных методик дистанционного обучения с учетом социо-культурной, профессиональной, этической, возрастно-психологической и иной специфики обучающихся; • создание специализированных информационно-образовательных сред и курсов; • разработка критериев, средств и систем контроля качества разработки и репродуцирования методических материалов, программ, курсов и их сопровождения; • структурирования учебного материала и проектирования автоматизированных тестовых заданий различной степени сложности для интеллектуальной загрузки обучаемых с индивидуальными склонностями и уровнем подготовленности; • комплексное использование мультимедийных компонентов при формировании методического наполнения курсов (движение, наглядность, цвет и т.д.). Информатизация обучения требуют изменения содержания обучения на основе структурирования знаний. Масштабы информатизации образования ставят задачи разработки стандартов, определяющих привязку новых технологий к специфике деятельности образовательных учреждений, выбора и разработки концептуальной модели среды открытых систем учебного назначения. При организации системы переподготовки необходимо соблюдать следующие аспекты: Гибкость возможность заниматься в удобное для себя время, в удобном месте и темпе. 15 Для контроля в локальных явлениях и ситуациях полезно использовать интеллектуальные тестирующие системы. Накапливая информацию об обучаемом, скорости усвоения, скорости забывания, глубине усвоения приобретаемых учебных знаний, консультант может управлять процессом обучения, формируя для обучающихся индивидуальные пути познания. При проведении контроля целесообразно исходить из следующих принципов: 1. Полнота контроля. 2. Плановость и систематичность контроля с учетом его объема, содержания, уровня, затрат времени, средств и сроков проведения. 3. Целенаправленность контроля. 4. Позитивность контроля (доведение его результатов до обучающихся в конструктивной и уважительной форме). 5. Достоверность результатов. 6 . Объективность контроля (снижение субъективного влияния) 7. Дифференцированность контроля по уровню. 8 . Аналитичность контроля (обеспечение глубины контроля с использованием методов научного анализа). 9. Днагностичность контроля (выявление аргументированного диагноза негативных и позитивных тенденций в развитии системы обучения). 10. Действенность контроля (возможность использования результатов контроля для эффективной коррекции всех его объектов). 11. Простота организационных форм проведения контроля (минимум затраты времени консультантов и обучаемых, а также финансовых расходов). В системе подготовке по кмбинированным технологиям меняется направленность контроля. Обучающийся, находясь на расстоянии от консультанта, предоставлен сам себе, имеет широкую самостоятельность в выборе форм, методов и средств обучения. Таким образом, обучаемым 24 |