|
что процесс определяется лишь в случае задания трека, а поэтому структура есть лишь способ более компактного описания трека, генерация самого трека остается необходимой операцией. а 6i Рис. 1.6. Структура процесса В случае структуры (рис. 1.6) последовательность предъявления кадров также жесткая, однако с возможность выбора следующего фрагмента в зависимости от интерактивных действий пользователя. Особый интерес представляет случай, когда структура имеет вид полнодоступного графа. Здесь возможна генерация любого трека на базе эквивалентных классов элементарных операторов йь hi, hj. Если объединить все навигационные операторы h\, h \ в один hн и провести свертку графа по этому признаку, то получим граф вида (рис. 1.7). Рис. 1.7. Свертка полнодоступной структуры |
Использование структуры по сравнению с треком позволяет значительно снизить размерность описания процесса. Однако необходимо иметь в виду, что процесс определяется лишь в случае задания трека, а поэтому структура есть лишь способ более компактного описания трека, генерация самого трека остается необходимой операцией. В случае структуры (рис. 2.4.) последовательность предъявления кадров также жесткая, однако с возможность выбора следующего фрагмента в зависимости от интерактивных действий пользователя. Особый интерес представляет случай, когда структура имеет вид полнодоступного графа. Здесь возможна генерация любого трека на базе эквивалентных классов элементарных операторов Ль hi, h$. Если объединить все навигационные операторы h\, h\, h \ в один h" и провести свертку графа по этому признаку, то получим граф вида (рис. 2.5.). Свертка полнодоступной структуры 66 Как видно из примера, полнодоступная структура может быть описана двухуровневым деревом, в котором верхний уровень представляет собой объединенный навигационный оператор, а второй уровень содержит не связанные между собой элементарные операторы классов эквивалентности. В полнодоступном варианте обучаемый в любой момент времени имеет доступ ко всем учебным материалам курса. В основном такая технология принята при реализации Интернет образования. Считаю, что и тот и другой случай являются крайностями, поэтому для практической реализации системы, необходим компромиссный вариант. Это |