|
37 как ответ на проблемы, которые ставит перед организацией внешняя и внутренняя среда. Применительно к любой специальности культуру специалиста можно охарактеризовать как выражение зрелости и развитости всей системы социально значимых личностных качеств, продуктивно реализуемых в индивидуальной деятельности; как итог качественного развития знаний, интересов, убеждений, норм деятельности и поведения, способностей и социальных чувств. Н.Б. Крылова выделяет характерные для понимания культуры любого специалиста следующие составляющие [121, 14]: системы знаний и интересов, определяющих кругозор личности; системы убеждений, образующих мировоззренческий уровень; системы умений и развитых на их основе способностей, проявляющихся в практической деятельности; системы индивидуальных норм поведения и освоенных методов деятельности; системы социальных чувств, образующих уровень эмоциональной культуры. Эти положения имеют самое непосредственное отношение к культуре иноязычного общения специалиста, в первую очередь, экономической сферы. Культура иноязычного общения одна из основных составляющих профессиональной культуры экономиста. Ее формирование это длительный, динамичный и последовательный процесс. Отдельные компоненты культуры иноязычного общения закладываются еще на ранних стадиях обучения различным дисциплинам в процессе непрерывного образования личности студента. Наибольшая активность проявляется в период овладения профессиональной деятельностью, а именно в период обучения в профессиональных учебных заведениях, непосредственно на производстве. Культура иноязычного общения студента неязыкового вуза, в частности, экономического факультета включает в себя несколько характеристик, касающихся разных сторон личностного и профессионального общения и определяющих её качество. Речевой аспект общения позволяет |
40 воение, передачу и создание ценностей и технологий. [206, 256]. Актуальным сегодня является выделение организационной культуры или культуры предпринимательства, которую американский социолог Е.Н. Шейн характеризует как «набор приёмов и правил решения проблемы внешней адаптации и внутренней интеграции работников, правил, оправдавших себя в прошлом и подтвердивших свою актуальность в настоящем. Эти правила и приёмы представляют собой отправной момент в выборе сотрудниками приемлемого способа действия, анализа и принятия решений» [105, 71]. Содержание организационной культуры не является чем-то надуманным или случайным, а вырабатывается в ходе практической предпринимательской деятельности, связей, взаимодействий и отношений, как ответ на проблемы, которые ставит перед организацией внешняя и внутренняя среда В педагогике нашли широкое освещение вопросы культуры педагогического общения (А.Б. Добрович, С.Б. Елканов, A.B. Кан-Калик, В.П. Наумов, В.П. Понутриева, В.В. Соколова и др.), атак же обоснование роли и места культуры общения в структуре профессиональной деятельности учителя. Применительно к любой специальности культуру специалиста можно охарактеризовать как выражение зрелости и развитости всей системы социально значимых личностных качеств, продуктивно реализуемых в индивидуальной деятельности; как итог качественного развития знаний, интересов, убеждений, норм деятельности и поведения, способностей и социальных чувств. Культуру специалиста Н.Б. Крылова видит в сформированное™ следующих составляющих [101,14]: системы знаний и интересов, определяющих кругозор личности; системы убеждений, образующих мировоззренческий уровень; системы умений и развитых на их основе способностей, проявляю РОССИЙСКАЯ ГОСУДАГСГьК.чМЛнЯ 41 БИБЛИОТЕКА щихся в практической деятельности; системы индивидуальных норм поведения и освоенных методов деятельности; системы социальных чувств, образующих уровень эмоциональной культуры. Эти положения характерны для понимания культуры специалиста любого профиля. Культура делового общения одна из основных составляющих профессиональной культуры, культуры специалиста Мы определяем культуру делового общения экономиста как систему знаний, ценностей, образцов поведения, характерных для ситуаций делового взаимодействия в экономической сфере, и умение органично реализовывать их на практике с целью достижения результатов совместной деятельности. На основании вышесказанного мы представляем культуру делового общения в неразрывном единстве составляющих её компонентов, каждый из которых включает в себя комплекс сформированных знаний, умений, личностных характеристик. Формирование культуры длительный, динамичный процесс. Отдельные его компоненты закладываются еще на ранних стадиях жизнедеятельности. Наибольшая активность проявляется в период овладения профессиональной деятельностью, а именно в период обучения в профессиональных учебных заведениях, непосредственно на производстве. Высшая школа готовит выпускников к разнообразной творческой деятельности: профессиональной, социально-культурной, общественной, закладывает не просто конкретные знания определенного диапазона и объема, а фундамент социальной инициативы, способности работы с человеком и для человека. Создавая культурный потенциал будущего специалиста, она определяет способ его жизнедеятельности и социального бытия. Зависимости уровня и особенностей культуры, деятельности и образа жиз |