|
44 Одно из главнейших направлений деятельности любого вуза это обеспечение соответствия подготовки специалиста требованиям социальноэкономического и политического реформирования общества, потребностям рынка труда. Способность отвечать потребностям окружающего общества является «третьим столпом» высшего образования, вслед за исследованием и обучением, как отмечается в Болонской Декларации. Из всех задач, поставленных Болонской Декларацией перед высшей школой, задача расширения возможностей трудоустройства является наиболее серьезным мотивом для реформирования в высшем образовании. Декларация вызвала широкое обсуждение проблем трудоустройства в европейских странах. В законах, недавно принятых некоторыми странами, адекватность рынку рассматривается как ключевой фактор для санкционирования (аккредитации) новых программ. Этими законами предусматривается обязательное сотрудничество с профессиональными органами при разработке стандартов и новых учебных планов. Сказанное позволяет сделать вывод: необходимо кардинально решить проблему подготовки будущих специалистов, способных к профессиональной деятельности за рубежом, в странах СНГ, в совместных с иностранцами фирмах и т.д. Ситуация на рынке труда сегодня такова, что в недалеком будущем все больше выпускников будет ориентироваться именно на трудоустройство, где одним из требований будет знание иностранного языка, а культура иноязычного общения будет объективным условием их успешной деятельности в целом. Мы уже отметили, что вузы, особенно неязыковые, уделяют недостаточно внимания профессионально ориентированному обучению иностранным языкам, слаба готовность выпускников к иноязычному общению в профессиональной сфере на соответствующем уровне. Анализ содержания Государственных стандартов образования подтверждают сказанное. То, что содержание образования в педагогической |
67 Одно из главнейших направлений деятельности любого вуза это обеспечение соответствия подготовки специалиста требованиям социальноэкономического и политического реформирования общества, потребностям рынка труда. Статистические данные последних лет свидетельствуют, что лишь две трети выпускников вуза вливаются в рынок труда. В наиболее благоприятном положении оказываются выпускники медицинских вузов, 60% которых устраиваются на работу по специальности, а также выпускники, относящиеся к группе «Образование», где доля трудоустроившихся по направлениям вуза составляют 56%. Минимальным (на уровне 38-40%) этот показатель оказался у группы «Право и социальные науки». В вузах, где изучаются естественные, технические и сельскохозяйственные науки, доля получивших направления оказалась на 0,5-1,0% ниже среднего уровня. При рассмотрении статистических данных о структуре численности студентов государственных вузов по областям обучения обращает внимание традиционная ориентация отечественного высшего образования на технические специальности. Доля обучающихся естественным, инженерным и сельскохозяйственным наукам составляет половину от общей численности студентов. В то же время доля студентов по двум группам по гуманитарным и социальным наукам вместе составляет менее 40%. Наименее представительными группами являются «Образование» (6,9%) и «Медицинские науки» (5,7%) [91]. При оценке данного явления многие специалисты исходят из того, что это здоровый консерватизм образовательной системы, когда требуется осторожность при реформировании традиционных направлений подготовки. Но мы считаем, что вуз должен учитывать потребности личности и рынка труда. Способность отвечать потребностям окружающего общества является «третьим столпом» высшего образования, вслед за исследованием и обучением, как отмечается в Болонской Декларации. Многие страны подчеркивают, что переход к «профессионализации» составляет основу политики высшего образования. В некоторых странах из-за высокого уровня безработицы среди выпускников высших учебных заведений трудоустройство является национальным приоритетом. Из всех задач, поставленных Болонской Декларацией перед высшей школой, задача расширения возможностей трудоустройства является наиболее серьезным мотивом для реформирования в высшем образовании. Декларация вызвала широкое обсуждение проблем трудоустройства в европейских странах. В законах, недавно принятых некоторыми странами, адекватность рынку рассматривается как ключевой фактор для санкционирования (аккредитации) новых программ. Этими законами предусматривается обязательное сотрудничество с профессиональными органами при разработке стандартов и новых учебных планов. На основе приведенных данных и анализа ситуации на рынке труда мы пришли к выводу: необходимо кардинально решить проблему подготовки будущих специалистов, способных к профессиональной деятельности за рубежом, в странах СНГ, в совместных с иностранцами фирмах и т.д. Ситуация на рынке труда сегодня такова, что в недалеком будущем все больше выпускников будет ориентироваться именно на трудоустройство, где одним требований будет знание иностранного языка, а иноязычная профессиональная и социально-культурная коммуникация будет объективным условием их успешной деятельности в целом. Мы уже отметили, что вузы, особенно неязыковые, уделяют недостаточно внимания профессионально ориентированному обучению иностранным языкам, слаба готовность выпускников к иноязычной профессиональной и социальнокультурной коммуникации. Думается, что это не столько результат недостаточного внимания вуза, сколько недостаточное внимание государства к данной проблеме. Вывод очень жесткий, однако, он имеет свои основания. Например, анализ содержания |