|
49 (11%) (при том, что определенные профессиональные коммуникативные сферы указаны в «Квалификационной характеристике выпускника») в обязательном минимуме содержания образования отсутствуют позиции, соотносимые с этими сферами, а также не сформулированы требования к коммуникативным умениям выпускников в указываемых профессиональных сферах. Также следует отметить, что только 9 из 107 проанализированных стандартов включают в образовательный минимум содержания образования практикумы, тренинги общения и профессиональной деятельности, реализующейся через общение, то есть ориентированы на формирование умений (не только знаний) в сфере общения. Далее И.А. Мазаева отмечает, что анализ ГОС ВПО показал, что, несмотря на наличие в федеральном компоненте обязательного минимума содержания образования ГОС ВПО дисциплин «Русский язык и культура речи» и «Иностранный язык», в 25 проанализированных ГОС ВПО (23%) в содержание вводятся дополнительные дисциплины, способствующие формированию культуры общения специалистов, однако это увеличение не носит системного характера, так как разные стандарты вводят различные дисциплины, не образующие единого системного комплекса, направленного на формирование этого важного качества. Мы также подвергли анализу ГОС ВПО по тем специальностям, которые были определены как экспериментальные. При анализе ГОС ВПО по специальности 060800 «Экономика и управление на предприятии» в разделе 1 «Общая характеристика специальности 060800 «Экономика и управление на предприятии» коммуникативная компетенция, готовность к профессиональному общению на иностранном языке не упоминаются. В разделе 4 «Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки экономиста по специальности 060800 «Экономика и управление на предприятии» на первом месте стоит иностранный язык. На его изучение отводится 340 ч. В |
анализ, эти дисциплины в основном ориентированы либо на развитие компетенции в области логико-смысловой организации текста («Логика», «Риторика», «Теория и практика аргументации»), либо в области общения («Основы теории коммуникации», «Речевая коммуникация», «Основы межкультурной коммуникации», «Кинетика»). Анализ обязательного минимума содержания образования ГОС ВПО по 107 специальностям типа «человек-человек» по всей его структуре по дидактическим единицам учебных дисциплин показал, что только в 38 случаях из 107 определены позиции, имеющие прямое или косвенное отношение к профессиональному общению и профессиональной коммуникативной компетенции. В 49 ГОС ВПО (46%) в обязательном минимуме содержания образования вовсе отсутствуют позиции, имеющие отношение к коммуникативной компетенции, из них 29 ГОС ВПО педагогических специальностей. В результате сравнительного анализа соответствия зафиксированных в ГОС ВПО требований к сформированное™ профессиональных коммуникативных умений, составляющих профессиональную коммуникативную компетенцию, и позиций в обязательном минимуме содержания было выявлено, что в 12 ГОС ВПО (11%) (при том, что определенные профессиональные коммуникативные сферы указаны в «Квалификационной характеристике выпускника») в обязательном минимуме содержания образования отсутствуют позиции, соотносимые с этими сферами, а также не сформулированы требования к коммуникативным умениям выпускников в указываемых профессиональных сферах. Также следует отметить, что только 9 из 107 проанализированных стандартов включают в образовательный минимум содержания образования практикумы, тренинги общения и профессиональной деятельности, реализующейся через общение, то есть ориентированы на формирование умений (не только знаний) в сфере общения, составляющих основу коммуникативной компетенции. Далее И.А.Мазаева отмечает, что анализ ГОС ВПО показал, что, несмотря на наличие в федеральном компоненте обязательного минимума содержания образования ГОС ВПО дисциплин «Русский язык и культура речи» и «Иностранный язык», в 25 проанализированных ГОС ВПО (23%) в содержание вводятся дополнительные дисциплины, способствующие развитию коммуникативной компетенции специалистов, однако это увеличение доли «коммуникативного компонента» содержания образования не носит системного характера, так как разные стандарты вводят различные дисциплины, не образующие единого системного комплекса, направленного на формирование профессиональной коммуникативной компетенции. В большинстве случаев обязательный минимум содержания образования, фиксируемый ГОС ВПО, не содержит дисциплин, направленных на формирование профессиональной коммуникативной компетенции. Мы приносим свои извинения нашим оппонентам за столь обширную цитату из работы И.А.Мазаевой, это сделано лишь для того, чтобы продемонстрировать актуальность проблемы не только для специальностей типа «человек-человек», но и других. Мы также подвергли анализу ГОС ВПО по тем специальностям, которые были определены как экспериментальные. При анализе ГОС ВПО по специальности 021100 «Юриспруденция» в разделе 1 «Общая характеристика специальности 021100 «Юриспруденция» коммуникативная компетенция, готовность к иноязычной профессиональной и социально-культурной коммуникации не упоминаются. В разделе 4 «Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки юриста по специальности 021100 «Юриспруденция» на первом месте стоит иностранный язык. На его изучение отводится 340 ч. В содержании образования здесь выделяются следующие компоненты: основные особенности произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; понятие дифференциации |