55 студентов. Во-первых, задания, которые предлагаются студентам в анализированных нами источниках, все еще являются стандартизированными, они не учитывают специфику специальностей; вовторых, в них практически отсутствует творческий характер их выполнения; в-третьих, стандартные задания не учитывают изменившиеся условия обучения: наличие компьютерных технологий с программным обеспечением, возможности Интернета, умение большинства студентов пользоваться инструментарием, обслуживающим информационную среду; в-четвертых, наличие самой информационной среды, и другие. Все эти новые явления наряду с высказанными нами выше проблемами требуют осмысления, положительного решения. Часть из них по специальной программе исследования апробирована нами в ходе опытно-поисковой работы, которая представлена во второй главе диссертации. 1.3. Модель процесса формирования иноязычной культуры общения у студентов неязыкового вуза С системным подходом к объекту исследования тесно связан метод моделирования. В современной науке метод моделирования получил самое широкое распространение и применение, в первую очередь, в связи с успехами кибернетики и расширения сферы применения математических методов. Моделирование как метод исследования в настоящее время получило широкое распространение в различных научных областях и направлениях. Моделирование это воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для их изучения [20, 25]. Наличие отношения частичного подобия позволяют использовать модель в качестве заместителя или представителя изучаемой системы. Создание упрощённых моделей системы действенное средство проверки истинности и полноты |
В предложенных пособиях, учебниках диалоги, тексты носят регулирующий характер; они направлены на обеспечение подготовки к бытовому общению на уровне туристического ознакомления со страной пребывания и не ориентированы на партнерство в экономике, технологии, информатизации, социально-культурных отношениях. В дидактическом плане слабо представлена и самостоятельная работа студентов. Во-первых, задания, которые предлагаются студентам в анализированных нами источниках, все еще являются стандартизированными, они не учитывают специфику специальностей; во-вторых, в них практически отсутствует творческий характер их выполнения; в-третьих, стандартные задания не учитывают изменившиеся условия обучения: наличие компьютерных технологий с программным обеспечением, возможности Интернета, умение большинства студентов пользоваться инструментарием, обслуживающим информационную среду; в-четвертых, наличие самой информационной среды, и другие. Все эти новые явления наряду с высказанными нами выше проблемами требуют осмысления, положительного решения. Часть из них по специальной программе исследования апробирована нами в ходе опытно-поисковой работы. Выводы пс первой главе Гуманистическая образовательная парадигма определяет главенствующую роль человеческого фактора в развитии общества и подчеркивает принципиальную важность формирования человека с новым мышлением, новыми качествами, новыми ценностными ориентирами. Сегодня мировой рынок вынуждает каждую страну к созданию цивилизованной экономики, обеспечивающей массовое потребление, благосостояние и личное достоинство ее граждан, в том числе и в мировом экономическом, социальном, культурном пространстве. Условия жизни и труда требуют территориальной, |