|
84 компетентность понимается ими как: совокупность профессиональных умений человека как субъекта деятельности, его способность практического использования этих умений в профессиональной деятельности; форма исполнения профессиональной деятельности, обусловленная глубоким знанием свойств преобразуемых предметов, свободным владением содержанием своего груда, а также соответствием этого труда профессионально важным качествам личности, её самооценке, отношению к труду; уровень мастерства, которого достигает человек на пути профессионального становления. Обобщив эти подходы, мы сделали вывод о том, что говорить о профессиональной компетентности можно лишь при наличии соответствующих знаний, умений, навыков, сформированное™ внутреннего мира личности потребностей, установок, профессиональной ориентации и мотивов деятельности, представлений о самом себе, своих профессиональных качествах, результатах собственной деятельности. Названные характеристики можно назвать общими, т.е. характерными для профессиональной компетентности в целом, применительно в большей или меньшей степени к любой профессиональной деятельности. Одной из важных сторон компетентности можно считать профессиональную культуру общения личности. Она выступает составной, ведущей частью социализации личности. «В каждом обществе, пишет Б.С. Ерасов, вырабатывается процесс социализации личности, то есть развитие человека как активного, полноценного члена общества». В его ходе осуществляется подключение индивида к социальной памяти данной общности, освоение им накопленных традиций. Через различные социальные механизмы и институты индивид осваивает необходимые производственные навыки, практические знания о естественной и социальной |
88 зовании не самое главное. Решающее значение имеют не профессиональные знания, а характер, человеческие качества. Если в собеседовании выявляется, например, неумение сходиться с людьми, то такому работнику могут отказать в приёме, несмотря на квалификацию. Вопросы профессиональной компетентности в отечественной психолого-педагогической науке рассматривались различными авторами (В.С Безрукова, Н.Б. Крылова, A.A. Леонтьев, Э.А. Мирошниченко, К.К. Платонов, АЛ\ Ростунов, В.Д. Симоненко, Д.В. Чернилевский). Профессиональная компетентность понимается как: совокупность профессиональных умений человека как субъекта деятельности, его способность практического использования этих умений в профессиональной деятельности; форма исполнения профессиональной деятельности, обусловленная глубоким знанием свойств преобразуемых предметов, свободным владением содержанием своего труда, а также соответствием этого труда профессионально важным качествам личности, её самооценке, отношению к труду; уровень мастерства, которого достигает человек на пути профессионального становления. Обобщив эти подходы, мы сделали вывод о том, что говорить о профессиональной компетентности можно лишь при наличии соответствующих знаний, умений, навыков, сформированности внутреннего мира личности потребностей, установок, профессиональной ориентации и мотивов деятельности, представлений о самом себе, своих профессиональных качествах, результатах собственной деятельности. Названные характеристики, независимо от методологической основы, можно назвать общими, т.е. характерными для профессиональной компетентности в целом, применительно в большей или меньшей степени к любой профессиональной деятельности. |