|
• развитие дифференциации и индивидуализации обучения в соответствии с социальными и личными потребностями обучающихся; • наличие постоянной обратной связи с обучающимися при планировании, организации и оценке учебной деятельности; • создание модульной и многоуровневой системы образования взрослых; • формирование эволюционной ориентированности, умения чувствовать и предугадывать необходимость изменений; • развитие гибкости и креативности мышления, преодоление ранее сложившихся стереотипов деятельности как обучающихся, так и обучающих. Чтобы быть готовым к осуществлению обучения специалиста будущего, учебное заведение должно само быть открыто для изменения, гармонично сочетая достоинства достигнутого высокого уровня профессиональной подготовки специалистов с реализацией новой парадигмы образования, заключающейся в диверсификации и ориентации на конъюнктуру рынка труда, подготовку выпускников к «образованию через всю жизнь» в отличие от нынешнего «образования на всю жизнь». Выделим два направления, по которым осуществляется использование ИТ в постдипломном образовании в условиях информатизации образования [198, с. 8-10]: автоматизацияуправленияучебным заведением, ИТ вучебном процессе. Остановимся на описании первого направления «Автоматизация управления учебным заведением». В рамках этого направления осуществляется: 1. Автоматизация учебной деятельности. Это учет и анализ уровня обученности, учебных программ, преподавателей и др. 2. Автоматизация экономической деятельности учебного заведения (бухучет, складской учет, учет договоров, планирование работ и т.д.). 3. Автоматизация технического обеспечения. 4. Автоматизация документооборота. Решение задачи автоматизации документооборота является основой для автоматизации процессов управления предприятия в целом, так как документооборот охватывает все 38 |
блемами, путем взаимодействия с данными и аналитическими моделями. СГ1Р сфокусированы на решениях; делают упор на гибкость, адаптивность и быстроту ответа; контролируются пользователем и могут быть применены к различным стилям принятия решений. Системы* базирующиеся на знаниях* и экспертные системы Некоторые системы, базирующиеся на знаниях, называются экспертными системами, когда стандарт для их выполнения должен определяться специалистом-человеком. Задача-максимум систем, базирующихся на знаниях, состоит в том, чтобы заменить принимающего решения человека, но в действительности, эта цель превышает реальные возможности систем. Они могут взять на себя лишь часть работы принимающего решения, но не могут полностью заменить его. Пройдет какое-то время, прежде чем системы, базирующиеся на знаниях, смогут заменить менеджеров, если это вообще когда-либо станет возможным. В этом отношении системы, базирующиеся на знаниях, иногда переоцениваются. Информационное обеспечение учебного процесса Нами разработана концепция информационного обеспечения учебного процесса (рис. 7). Развитие ИТ в учебных заведениях идет по двум направлениям: автоматизация управления учебным заведением, ИТ в учебном процессе. В рамках автоматизации управления учебным заведением осуществляется: 1. Автоматизация учебной деятельности. Это учет и анализ обученных, учебных программ, преподавателей и др. 2. Автоматизация экономической деятельности учебного заведения (бухучет, складской учет, учет договоров, планирование работ и т.д.). 3. Автоматизация технического обеспечения (автоматизированные системы управления (АСУ) ремонтообслуживанием, автоматизированного проектирования (САПР) и т.д.). 121 4. Автоматизация документооборота. Решение задачи автоматизации документооборота является основой для автоматизации процессов управления предприятия в целом, так как документооборот охватывает все сферы деятельности предприятия и является фундаментом для организации любого производственного процесса. 5. Информационное обеспечение педагогической деятельности. Суть информационного обеспечения заключается в создании условий преподавателям и специалистам для свободного доступа к большим объемам информации в 122 базах данных, электронных архивах, справочниках, энциклопедиях. Рис. 7. Информационное обеспечение учебного процесса |