|
составило более 20 %. Особенно сильные потери в этот период понесли организации по практической реализации научных разработок: общее число конструкторских бюро уменьшилось более чем в 3 раза, а проектноизыскательских организаций в 6 раз155. Только с 2006 г. начинается рост организаций, проводящих исследования и разработки. В 2007 г. большая часть всех научных организаций приходилась на научно-исследовательские организации, тогда как самая незначительная часть приходилась на проектные, проектно-изыскательские организации и опытные заводы. В структуре отечественной науки крайне низкой остается доля учебных заведений, выполняющих исследования и разработки (табл. 2.5, 2.6). Научная деятельность осуществляется сегодня только в 40 % российских вузов156. Вновь созданные негосударственные вузы практически не ведут исследований. Ключевую роль в развитии интеллектуально-инновационной деятельности призвана играть внутрифирменная наука, интегрированная в реальный сектор экономики. В ведущих индустриальных странах компаниями выполняется основной объем научных исследований и разработок: 85 % в странах ЕС, 75 % в США, 71 % в Японии. С научным блоком инфраструктуры наиболее тесно связан образовательный блок. В его составе высшие и средние специальные учебные заведения, осуществляющие подготовку кадров преимущественно |
112 составило более 20%. Особенно сильные потери в этот период понесли организации по практической реализации научных разработок: общее число конструкторских бюро уменьшилось более чем в 3 раза, а проектно-изыскательских организаций в 6 раз1. Только с 2006 года начинается рост организаций, проводящих исследования и разработки. В 2007 году большая часть всех научных организаций приходилась на научно-исследовательские организации, тогда как самая незначительная часть приходилась на проектные, проектно-изыскательские организации и опытные заводы. В структуре отечественной науки крайне низкой остается доля учебных заведений, выполняющих исследования и разработки, (см. таблицу 2,3, 2.4) Научная деятельность осуществляется сегодня только в 40% российских вузов1 2 3. Вновь созданные негосударственные вузы практически не ведут исследований. Таблица 2.4. Число организаций в РФ, выполнявших исследования и разработки, но секторам деятельности^ ГОДЫ всего в том числе но секторам деятельности государственный предпринимательский высшего профессиональною образования некоммерческих организаций 1995 4059 1193 2345 511 10 2000 4099 1247 2278 526 48 2001 4037 1248 2213 529 47 2002 3906 1218 2110 531 47 2003 3797 1233 1990 526 48 2004 3656 1230 1851 533 42 2005 3566 1282 1703 539 42 2006 3622 1341 1682 540 59 2007 3957 1483 1742 616 116 Ключевую роль в развитии интеллектуально-инновационной деятельности призвана играть внутрифирменная паука, интегрированная в 1 Фоломьев, А. Высокотехнологичный комплекс в экономике России (Текст] / А. Фоломьсв // Экономист. 2004.-№5.-С. 45. : Гохберг, Л. Национальная инновационная система России п условиях «новой экономики» [Текст] / Л. 1 охберг U Вопросы экономики. 2003. №3. С. 3). 3 Российский статистический ежегодник [Электронный ресурс]. М., 2008. из реальный сектор экономики. В ведущих индустриальных странах компаниями выполняется основной объем научных исследований и разработок: 85% в странах ЕС, 71% в Японии, 75% в США. С научным блоком инфраструктуры наиболее тесно связан образовательный блок. В его составе высшие и средние специальные учебные заведения, осуществляющие подготовку кадров преимущественно для наукоемкого и высокотехнологического производства. В данный блок следует включить также научно-образовательные центры, международные и инновационные центры. Сюда же входят различные центры по подготовке менеджеров для управления нововведениями и инновационными предприятиями. Основными производителями фундаментальных знаний должны стать университеты мирового уровня, формирование которых в России уже начинается. Основу современного экономического развития, базирующегося на знаниях, составляет третичное образование, которому в рамках российской образовательной системы соответствуют среднее профессиональное образование, высшее профессиональное образование, а также послевузовское образование (аспирантура и докторантура). Третичное образование имеет решающее значение для формирования интеллектуального потенциала, от которого зависят производство и использование знаний, а также для внедрения практики непрерывного образования в течение всей жизни, необходимой для обновления знаний. Наука может продуцировать знания, предлагая новые, ранее неизвестные технологии, овладение которыми обеспечивает усиление конкурентных позиций предприятий, но именно предприятия осуществляют экономическую реализацию инноваций, их продвижение к потребителям и формирование обратных связей. 11роизводствснный блок институциональной инфраструктуры формирования интеллектуального капитала включает в себя, прежде всего, предприятия наукоемких и высокотехнологичных отраслей экономики. |