ол концентрации знаний в последнее время . По оценкам аналитиков Arthur Andersen, в последние десятилетия XX в. знания удваивались каждые пять лет. В 2020 г., они будут удваиваться каждые 72 дня . Без приложения к производству научные знания бессильны в своем влиянии на экономическое развитие страны. Лишь воплощаясь в средствах и предметах труда, технологических процессах, культурно-техническом уровне работников, научные знания становятся производительной силой. Они становятся ведущим предметом и решающим средством труда. Знания пронизывают всю систему факторов производства. Знания являются основой любого производства, так как самая простая форма производства требует специальных знаний. Но в инновационной экономике существенным является изменение характера самих знаний. Решающей стала центральная роль теоретических знаний, преобладание теории над эмпиризмом и кодификация знаний в абстрактные системы символов, которые могут быть сохранены и переданы разнообразными способами. Теоретические знания в качестве детерминанты экономического прогресса сменяют экспериментальные и обыденные, присущие предшествовавшим эпохам. Д. Белл определяет теоретическое знание как «набор упорядоченных утверждений относительно фактов или идей, представляющий осмысленное суждение или результат эксперимента, которые передаются другим при помощи средств коммуникации в строго систематизированной форме»89 90 91. В отличие от прошлого, когда пути науке прокладывал практический опыт, сегодня поток информации идет в противоположном направлении от науки к производству. Например, к становлению науки термодинамики привело опытное экспериментирование с паровым двигателем в XIX в., 89 См.: Абдеев. Р. Философия информационной цивилизации [Текст] / Р. Абдеев. М. : ВЛАДОС, 1994.-С. 66. 90 Данилин, А. О проблематике управления знаниями [Текст] / А. Данилин // Computerworld. 1999. .Ns 31. С. 7. 91 Bell, D. The Coming of Post-Industrial Society. A venture in Social Forecasting [Text] / D. Bell. N. Y., 1973.-P. 14, 175. nc\ |
решению проблемы повышения своего интеллектуального потенциала. Разьитис производства идет не за счет расширения парка оборудования, а опирается па научные исследования и творчество человека. С одной стороны, наука как область знания, отражения и освоения явлении, процессов, законов объективного мира, представляет собой относительно независимую область духовной жизни человека, духовного развития. наука сама по себе не является производительной силой. С другой стороны, современная научно-техническая революция обнаружила гигантские произволеiвенные потенции науки, которые находят реализацию, использование в производственном процессе. Производство и накопление .знаний разиииаетея неравномерно, имея тенденцию к ускорению и концентрации знаний в последнее время5. По оценкам аналитиков Arthur Andersen, ц последние десятилетия 20 века знания удваив.иись каждые пять лет. В 2020 году, они будут удваиваться каждые 72 дня6. В результате научно-технической революции научные знания приобретают преобладающее значение и экономической деятельности людей по сравнению с остальными традиционными производственными ресурсами. Наряду с трудом и техническими средствами, наука становится все более действенной производительной силой. По определению К.Маркса, наука может выступать как всеобщая общественная производительная сила, влияющая на процесс производства лишь опосредованно, и как непосредственная производительная сила, что означает по сути дела прекращение сс в органический и постоянный элемент самого процесса труда'. Без приложения к производству научные знания бессильны в своем влиянии на экономическое развитие страны. Лишь воплощаясь в средствах и предметах труда, технологических процессах, культурно-техническом 179 5Cat,; /Wiecn Р. Философ™ ииформагщонпочктишгзвши. М.. 1994. С. 66. 0Данилин Л. О проСисхягккс улршгения ш ш ш м и // Computmvorid. 1999. № 31. С. 7. ‘ Мирке К. Экономическиерукописи 1857-1859 «т. // Маркс К.. Энгельс Ф. Соч. Г. 4б. Ч. II. С. 215. уровне работников, научные знания становятся производительной силой. Они становятся ведущим предметом и решающим средством труда. Знания являются основой любого производства, так как самая простая форма производства требует специальных знаний. Но в постиндустриальной экономике существенным является изменение характера самих знании. Решающей стала центральная роль теоретических знаний, преобладание теории над эмпиризмом и кодификация знаний в абстрактные системы символов, которые могут быть сохранены и переданы разнообразными способами. Д.Белл считает, что и поетиндустриалмюй фазе развития «центральная роль будет принадлежать теоретическому знанию». В постиндустриальном обществе теоретические знания в качестве детерминанты экономического прогресса сменяют экспериментальные и обыденные, присущие предшествовавшим эпохам. Д.Белл определяет теоретическое знание как «набор упорядоченных утверждений относительно фактов или идей, представляющий осмысленное суждение или результат эксперимента, которые передаются другим при иомоши средств о коммуникации п строго систематизированной форме» . В отличие от прошлого, когда пути науке прокладывал практический опыт, сегодня поток информации идет в противоположном направлении о т науки к производству. Например, к становлению науки термодинамики привело опытное экспериментирование с паровым двигателем в 19 веке, и противоположность этому разработка транзистора и 20 веке была результатом развития физики твердого тела научной дисциплины» сложившейся несколькими десятилетиями ранее9. Аналогично развивалась органическая химия. Во второй половине 20 века возникли отрасли производства, базирующиеся па научной основе: электротехническая, электронная, *В<11Т>. tbid. P. I'1,175. 4Аютшкмн А.И. Наука Техника Экономика. М., 19JW. С. Я; Стоунъср Т. Инфирыицисшиое общество: профиль постиндустриальной эхономихк И Новая технократическая волна на Заладс: Сб. ст.: Переводы. Сост. илступ.ст. П.С.Гуусвича. М., Г986С. $91ISO |