Проверяемый текст
Скворцова Валентина Алексеевна. Интеллектуальный капитал в условиях становления постиндустриальной экономики (Диссертация 2004)
[стр. 92]

получение общих знаний косвенным образом оплачивается самими работниками.
Стремясь к повышению квалификации, они соглашаются
на более низкую в период обучения зарплату, и им же впоследствии достается доход от общей подготовки.
Ведь если бы ее финансирование шло за счет фирм, они всякий раз при увольнении работников лишались бы своих вложений, воплощенных в общих знаниях работников.

Необходимо использовать еще одну классификацию знаний, основанную на принципах экономического характера.
Знания можно рассматривать либо в качестве конечного продукта, либо как необходимую предпосылку производства других товаров и услуг, как элемент издержек их производства.
Знания как конечный продукт подразделяются на два вида: продукт для потребления и для капиталовложений.
Например, анализ конъюнктуры рынка и исследования в области финансов производят знания, которые обычно рассматриваются как текущие издержки производства, а не как самостоятельный продукт, тогда как результатом образования и научных исследований являются знания, которые следует рассматривать как инвестиции.
В то же время граница между ними условна.
Эти знания, используемые как капитал, могут быть отражены в книгах, журналах, зафиксированы на иных носителях; другие регистрируются в виде патентов (изобретения, технологии); третьи приобретаются с опытом и образованием и нигде не фиксируются.
Знания как капитальный экономический ресурс принимают следующие формы воплощения (актуализации): ■ Овеществленные (объективированные, опредмеченные) знания, которые «обрели плоть и кровь», то есть существуют в объективной форме инструментов, механизмов, оборудования и результатов деятельности.
В этом смысле любой физический объект капитала представляет собой о?
овеществленное знание.
[стр. 199]

повышают производительность труда данного индивида при работе у любого из нескольких работодателей.
Образцом специфических знаний могут служить знания слабых мест оборудования конкретной фирмы или се системы бухгалтерского учета, особой терминологии и процедур принятия решений, или потребностей клиентов данной фирмы53.
По мнению П.Дракера, весьма специализированное и дифференцированное знание предоставляет современная высшая школа44.
Примерами универсальных знаний являются знания, необходимые для работы с определенным типом оборудования, документацией, по определенной технологии.
Такой подход позволил Г.Кеккеру провести различие между общими и специфическими ресурсами45.
Более того, это разграничение общих и специфических ресурсов легло в основу современной теории фирмы46.
Фирма определяется в ней как коалиция «взаимоспецифическнх ресурсов», то есть ресурсов, которым нельзя подыскать готовой замены на рынке и которые, поэтому в единстве способны произвести больше, чем в комбинации с любыми другими неспецифическими ресурсами.
Очевидно, что фирма заинтересована в инвестициях именно в эти специфические ресурсы, поскольку именно они способны принести ей дополнительный доход.
Этот ресурс фирмы является наименее эластичным.
Как показал Г.Беккер, получение общих знаний косвенным образом оплачивается самими работниками.
Стремясь к повышению квалификации, они соглашаются
па более низкую в период обучения зарплату', и им же впоследствии достается доход от общей подготовки.
Ведь если бы ее финансирование шло за счет фирм, они всякий раз при увольнении работников лишались бы своих вложений, воплощенных в общих знаниях работников.

199 43 Мялгром П., Ройерк Дя.
Экономика, oprainramw, менеджмент.
[$ 2 г.
/ Пер.
с англ.
СПб., 1999.
Т.
2.
С.
910.
44 Хрупкий В.
Реферат статьи П.Друкера «Труд и управление в современном мире» И Российский экономический журнал.
1993.
№ 5.
С.
68.
Becker G.
The Human Capital: a Theoretical and Empirical Analysis with Spccial Rcfcrcncc to Education.
New York.
1964.
44 Williamson O.
The Economic Institutions of Capitalism: Firms.
Markets.
Relational Contracting.
New York, 1985.


[стр.,200]

Необходимо использовать еще одну классификацию знаний, основанную на принципах экономического характера.
Знания можно рассматривать либо в качестве конечного продукта, либо как необходимую предпосылку производства других товаров и услуг, как элемент издержек их производства.
Знания как конечный продукт подразделяются на два вида: продукт для потребления и для капиталовложений.
Например, анализ конъюнктуры рынка и исследования в области финансов производят знания, которые обычно рассматриваются как текущие издержки производства, а не как самостоятельный продукт, тогда как результатом образования и научных исследований являются знания, которые следует рассматривать как инвестиции.
В то же время граница между ними условна.
Эти знания, используемые как капитал, могут быть отражены в книгах, журналах, зафиксированы на иных носителях; другие регистрируются в виде патентов (изобретения, технологии); третьи приобретаются с опытом и образованием и нигде не фиксируются.
Знания, как капитальный экономический ресурс, принимают следующие формы воплощения (актуализации): ■ Овеществленные (объективированные, опредмеченные) знания, которые «обрели плоть и кровь», то есть существуют в объективной форме инструментов, механизмов, оборудования и результатов деятельности, В этом смысле любой физический объект капитала представляет собой овеществленное
знание.
* Персонифицированные (субъективированные) знания, индивидуальные и коллективные это система усвоенных или выработанных человеком понятий, квалификация, опосредующие отношение человека к действительности, не отделяемые от людей и проявляющиеся в опыте, умении осуществлять ту или иную работ>г.
В процессе взаимодействия индивида с действительностью или в результате внутренней эволюции эти понятия могут оргаикз вываться 200

[Back]