|
16 ГЛАВА 1. ЭМПАТИЯ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Системный подход как теоретическая основа исследования проблем эмпатии и внутренней конфликтности Определение подхода к исследованию диссертационной проблемы имеет целью обобщение и систематизацию имеющихся концепций, методов к изучению психологической теории и практики и на этой основе выделение наиболее оптимальных подходов и результативных путей исследования проблемы связи эмпатийности и внутренней конфликтности в возрасте ранней зрелости. Проблемы методологии, выбора подходов являются актуальными для любой науки особенно в современную эпоху, когда усложняются задачи, которые приходится решать науке и возрастает значение тех средств, которыми она пользуется. Следует особо подчеркнуть, что для исследования в обозначенной предметной области (связь эмпатии и внутренней конфликтности в возрасте ранней зрелости), вследствие изучения данных аспектов впервые, подход имеет особую значимость. Идеи системного подхода к анализу психологических явлений использовали в своих исследованиях: В.М. Аллахвердов, Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, А.Р. Лурия, Н.И. Леонов, Н.В. Гришина, А.И. Шипилов, А.И. Донцов, А.И. Анцупов, И.М. Юсупов и др. Принцип, системности, если его охарактеризовать в самом общем виде, означает, что явление объективной действительности, рассмотренное с позиции закономерностей системного целого и взаимодействия составляющих его частей, образует особую гносеологическую призму или особое «измерение реальности» (108). Специфика сложных объектов при системном подходе не исчерпывается особенностями составляющих их элементов, а связана, |
16 ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЭМПАТИЙНОСТИ КАК ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 1.1. Системно-деятельностный подход как теоретическая основа исследования проблемы эмпатии Определение подхода к исследованию диссертационной проблемы имеет целью обобщение и систематизацию имеющихся концепций, подходов к изучению педагогической теории и практики. На этой основе выделение наиболее оптимальных подходов и путей исследования проблемы эмпатийности, ее формирования у студентов в процессе обучения в вузе. Проблемы изучения являются актуальными для любой науки особенно в современную эпоху, когда усложняются задачи, которые приходится решать науке и возрастает значение тех средств, которыми она пользуется. Следует особо подчеркнуть, что для исследований в обозначенной предметной области (формирование эмпатийности), наряду с непосредственно педагогическими, важное значение имеют положения педагогической психологии высшей школы, охватывающие «... всю совокупность психических явлений, возникающих при организации и проведении педагогического процесса в вузе» [76.С.9]. При этом в теоретическом плане с точки зрения ученых Санкт-Петербургского университета МВД России «... важно сочетание системного и деятельностного подходов реализации методологических принципов исследования» [76.С.12]. Среди понятий, наиболее концентрированно выражающих современный подход к научным исследованиям, особое место принадлежит понятиям «система» и «структура». Как верно подчеркивает Б.Ф. Ломов, идея системного подхода не нова. Системный подход вытекает из самих принципов диалектического 17 материализма. Это наиболее общий метод решения и теоретических, и практических проблем [118]. Система это совокупность множества взаимосвязанных элементов, образующих определенную целостность и взаимодействующих между собой [38.С.170]. Принцип системности, если его охарактеризовать в самом общем виде, означает, что явление объективной действительности, рассмотренное с позиций закономерностей системного целого и взаимодействия составляющих его частей, образует особую гносеологическую призму или особое «измерение реальности» [118]. Анализ различных определений понятия «система», принципов системного исследования был осуществлен в работах отечественных ученых В.П. Беспалько, И.В. Блауберга, Н.В. Кузьминой, В.И. Садовского, А.И. Уемова, Э.Г. Юдина, Г.П. Щедровицкого и др., зарубежных специалистов, таких как Р. Акофф, Ф.И. Эмери, Д. Клилэнд, У. Кинг, М. Дж. Кендэлл и др. Специфика сложных объектов при системном подходе не исчерпывается особенностями составляющих их элементов, а связана, прежде всего, с характером взаимоотношений между элементами. Системные исследования определяют принципиально новую познавательную ситуацию, характерную для современной науки. Если в досистемных исследованиях речь шла об описании объекта, то системные исследования имеют своей целью выявление механизма функционирования и развития объекта в его внутренних и внешних характеристиках. И.Б. Блауберг и Б.Г. Юдин уже в начале 1970-х годов отмечали, что новые принципы подхода к действительности начинают применяться не только в отдельных специальных науках, но и для решения комплексных проблем [30]. А.И. Уемов определял «систему» через категории «вещь», «свойство», «отношение» [194]. Э.Г. Юдин дал характеристику «самоорганизующихся |