Проверяемый текст
Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания — СПб.: Питер, 2001. — 288 с. — (Серия «Мастера психологии»)
[стр. 73]

73 Второй цикл детство состоит из трех стадий, охватывающий' 11-13 лет жизни.
Первая из них младенчество (от рождения до 18 месяцев жизни) характеризуется многими важными чертами развития.
Именно в этот период ребенок приобретает основные навыки движения, восприятия и манипулирования, у него образуется сенсомоторная схема, регулирующая поведение.
Весьма интенсивно развивается несловесное общение, с помощью которого осуществляется начальная социализация индивида.
Полная зависимость ребенка от взрослых, особенно от матери, имеет особое значение для начальной социализации, образования потребностей в общенииI и привязанностей, накопления опыта коммуникации, необходимого для дальнейшего развития.

щ Вторая стадия детства (от 18 месяцев до 5 лет) дошкольное детство характеризуется развитием перцептивных, мнемических и элементарных I мыслительных процессов (предоперационных представлений), сложных манипуляций и действий* с вещами, накоплением опыта поведения в > ' различных жизненных ситуациях.
Эта стадия отличается интенсивным развитием речи, формированием словесных связей в процессе общения.
Однако наряду с ними
применяется и более ранние, несловесные средства общения (экспрессивные формы поведения: мимика, жестикуляция; поза; интонации).
Постепенно упрочиваются семейные и другие социальные отношения в ближайшей среде.

(В Англии раннее школьное детство от 5 до 11 или 13 лет).
Эта стадия, по ее определению, характеризуется ассимиляцией культуры через образование, развитием символического начала в мышлении и поведении, усвоением конкретных операций группирования и т.д.
Во многих отношениях эта стадия имеет решающее значение для социализации индивида, поскольку она осуществляется уже не только эмпирически, посредством накопления опыта поведения в общественной среде, но и рационально, путем освоения основ морали и регулирования связей на этих основах.
[стр. 114]

Глава 3.
Онтогенез и жизненный путь человека теринского организма на жизнь во внешней среде).
С этого момента развитие определяется по возрастным датам (от рождения) и характеризуется сменой способов ориентации, поведения и коммуникации во внешней среде.
В т о р о й ц и к л — д е т с т в о — состоит из трех стадий,
охватывающих 1 1 1 3 лет жизни.
Первая из них — младенчество (от рождения до 18 месяцев жизни) — характеризуется многими важными чертами развития.
Именно в этот период ребенок приобретает основные навыки движения, восприятия и манипулирования, у него образуется сенсомоторная схема, регулирующая поведение.
Весьма интенсивно развивается несловесное общение, с помощью которого осуществляется начальная социализация индивида.
Полная зависимость ребенка от взрослых, особенно от матери, имеет особое значение для начальной социализации, образования потребностей в общении и привязанностей, накопления опыта коммуникации, необходимого для дальнейшего развития.

Вторая стадия детства (от 18 месяцев до 5 лет) — дошкольное детство — характеризуется развитием перцептивных, мнемических и элементарных
мыслительных процессов (предоперационных представлений), сложных манипуляций и действий с вещами, накоплением опыта поведения в различных жизненных ситуациях.
Эта стадия отличается интенсивным развитием речи, формированием словесных связей в процессе общения.
Однако наряду с ними
применяются и более ранние, несловесные средства общения (экспрессивные формы поведения: мимика, жестикуляция, поза, интонации).
Постепенно упрочиваются семейные и другие социальные отношения в ближайшей среде.

Поскольку в Англии школьное обучение начинается с пятилетнего возраста, Д.
Б.
Бром-лей указывает границы следующей стадии детства — раннего школьного детства — от 5 до 11 или 13 лет.
Эта стадия, по ее определению, характеризуется ассимиляцией культуры через образование, развитием символического начала в мышлении и поведении, усвоением конкретных операций группирования и т.
д.
Во многих отношениях эта стадия имеет решающее значение для социализации индивида, поскольку она осуществляется уже не только эмпирически, посредством накопления опыта поведения в общественной среде, но и рационально, путем освоения основ морали и регулирования связей на этих основах.

Цикл юности состоит из двух стадий: 1) полового созревания — старшего школьного детства (ранняя юность), длящегося от 11-13 до 15 лет (в английских условиях), и 2) поздней юности (15-21 год).
Надо отметить, что начиная с этого цикла Д.
Б.
Бромлей характеризует развитие определенными сдвигами личности, ее статуса, ролей, позиций в обществе и именно этот подход отличает ее классификацию от других, например от классификации Дж.
Биррена.
Вместе с тем она пытается отметить наиболее важные психофизиологические изменения индивида в различные периоды жизни.
Первая стадия юности отличается интенсивным развитием вторичных половых признаков и производительных функций, соматическим развитием и нервно-психическим созреванием.
В этот период складывается система формальных операций и логических структур, повышающих уровень умственной активности.
В английских условиях к концу этой стадии завершается основное образование.
Весьма значительные изменения происходят в социальном развитии: начинает действовать система ограниченной правовой ответственности, осваиваются новые социальные роли и пози

[Back]