Практический выход из ситуации Академический совет во главе с учителем заслушивает предложенные группами решения. Надо сказать, что организация деловых игр — наиболее сложный аспект и деятельности руководителя факультатива. Поэтому учителю необходимо иметь представление о некоторых категориях и правилах организации игрового характера. Основные понятия: 1. Объект, моделируемый в игре,—изучение основных идей русского реализма в живописи. 2. Проспект игры — здесь раскрывается концепция игры, ее общее содержание и условия применения, т е. укачиваются цели игры, предполагается деятельность конфликтующих микрогрупп и на какую аудиторию она ориентирована. 3. Сценарий характеристика объема игры, объясняют роли и правила игры. 4. Игровая обстановка — игровое оформление места игры (и данном случае «Зал Академического совета»). Правила деловой игры: 1. Наглядность и простота игры. 2. Четкость заданий для групп. 3. Неожиданность экстремальной ситуации. 4. Переход от управляемой части игры в неуправляемую (открытые споры). 5. Полное погружение участников игры в проблематику .действия. 6. Правдоподобие экстремальной ситуации. 7. Эффект зрительного участия (обязательное наличие зрителей). Соблюдение данных правил дает возможность учителю реализовать действие принципов самодеятельности и связи с практикой. |
444 Секретарь обращается к заранее написанному листу, на котором изложено содержание будущей картины. «Бог по имени Один сидит на троне, окруженный другими богами и героями. На плечах у него сидят два ворона, и в ногах два волка. Между колоннами дворца виднеется небо, и на нем месяц. За месяцем гонится чудовище...» Анализ экстремальной ситуации Группа противников и сторонников Академического совета начинает обсуждение своей практической позиции. Практический выход из ситуации Академический совет во главе с учителем заслушивает предложенные группами решения. Надо сказать, что организация деловых игр — наиболее сложный аспект и деятельности руководителя факультатива. Поэтому учителю необходимо иметь представление о некоторых категориях и правилах организации микромодулей игрового характера. Основные понятия: 1. Объект, моделируемый в игре,— изучение основных идей русского реализма в живописи. 2. Проспект игрового микромодуля — здесь раскрывается концепция игры, ее общее содержание и условия применения, т е. укачиваются цели игры, предполагается деятельность конфликтующих микрогрупп и на какую аудиторию она ориентирована. 3. Сценарий характеристика объема игрового микромодуля, объясняются роли и правила игры. 4. Игровая обстановка -игровое оформление места игры (и данном случае «Зал Академического совета»). 445 Правила деловой игры: 1. Наглядность и простота игры. 2. Четкость заданий для групп. 3. Неожиданность экстремальной ситуации. 4. Переход от управляемой части игры в неуправляемую (открытые споры). 5. Полное погружение участников игры в проблематику действия. 6. Правдоподобие экстремальной ситуации. 7. Эффект зрительного участия (обязательное наличие зрителей). Соблюдение данных правил дает возможность учители) реализовать действие признаков самодеятельности и практизации уже на уровне микромодуля. Таким обритом, показаны основные типы микромодулей, содержательнометодическая организация, которых соотнесена с базовыми положениями и процессуальными принципами функционально-деятельного подхода в условиях факультатива. Однако, микромодули — это всего лишь этапы занятия. В то же время, объединенные на основе типичности в систему, они образуют модуль более высокого уровня, именуемый модуль занятие. По своему (функциональному содержанию модули-занятия подразделяются на сословно-грунновые, сословнобиографизические, сословие-этические и сословно-эстетические. Каждая из групп представлена занятиями определенного типа. Занятия сословно-группового характера 1. Теоретические лекции-занятия (изучение мировоззренческих идей реализма в живописи). 2. СобЕлтийно-теоретические лекции-замятия (событие как повод к зарождению реалистического направления в живописи). 3. Сословно-характерологические занятия-лекции (характеристика основных типов деятелей в сословной группе — организатор, технолог, практик). |