Проверяемый текст
Морозов, Олег Константинович; Педагогическая диагностика профессионализма деятельности преподавателя военно-специальных дисциплин вуза (Диссертация 2002)
[стр. 113]

и з так и в повседневной жизнедеятельности1, в том числе: при подготовке и проведении всех видов занятий; в процессе службы, например, при выполнении обязанностей в суточном наряде; в ходе руководства учебной практикой, стажировкой, при приведении специальных учений и т.д.; при управлении другими видами деятельности подчиненных в период прохождения ими подготовки в вузе, например, проводя с курсантами и слушателями экскурсию по достопримечательным местам.
Воспитаниепроцесс более широкий, сложный, более многофакторный, чем процесс обучения2.
Именно воспитательная работа как никакая другая отражает реальное осуществление принципа взаимодействия личности,
деятельности, их социальной обусловленности.
Поэтому в воспитательной работе также можно выделить достаточно широкий спектр показателей.
Применительно к
командирам учебных подразделений, с учетом особенностей их профессиональной деятельности, целесообразно использовать следующий перечень показателей (рассматриваемых через призму качества) для педагогической диагностики их профессиональной деятельности по воспитательной работе: 2.1) воспитательное воздействие на подчиненных (офицеров, курсантов, слушателей) в ходе служебной деятельности (служебные совещания, подведения итогов, собрания, дисциплинарная практика); 2.2) индивидуальная работа с курсантами (слушателями); 2.3) информационно-воспитательная работа (лекции, доклады, беседы); 2.4) культурно-досуговые мероприятия (тематические вечера, экскурсии, спортивные мероприятия).
1См.: Педагогика высшей военной школы/Под ред.
В.Н.
Герасимова.
М.:
BY, 2001.
176 с.
3 См.: Психология и педагогика высшей военной школы/ Под ред.
А.В.
Барабанщикова.
М.:
Воснуплат, 1989.-С .
268.
[стр. 110]

п о фессионализма деятельности преподавателя военно-специальных дисциплин по учебной работе1: 1.
Проведение лекций.
2.
Проведение семинаров.
3.
Проведение лабораторных и практических занятий.
4.
Прием всех видов контрольных и расчетно-графических работ, зачетов и экзаменов.
5.
Руководство самостоятельной работой курсантов и слушателей.
6.
Руководство курсовым и дипломным проектированием.
Воспитательная работа со слушателями и курсантами является составной частью образовательного процесса и одним из основных видов деятельности преподавателя ВУЗа.
Преподаватель осуществляет воспитание курсантов и слушателей через обучение и вне его2, в том числе: при проведении всех видов учебных занятий; в процессе воинской службы, например, при выполнении обязанностей в суточном наряде, в ходе руководства учебной практикой, войсковой стажировкой, дипломным проектированием, при проведении учений и т.д.; при осуществлении руководства военно-научной работой курсантов и слушателей; при управлении другими видами деятельности обучаемых в период прохождения ими службы в ВУЗе, например, работая с курсантами и слушателями в качестве наставника (куратора).
Воспитание процесс более широкий, сложный, более многофакторный, чем процесс обучения'.
Именно воспитательная работа как никакая другая отражает реальное осуществление принципа взаимодействия личности,
деятель1Показатель «проведение лекций» (как и последующие показатели в других видах работ при использовании их ходе педагогического диагностирования) рассматривается с точки зрения качества осуществления данной деятельности То есть имеется ввиду качество проведения преподавателем лекций, семинаров и т.д.
2 См.: Педагогика высшей военной школы/Под ред В.Н.
Герасимова М.:
ВУ, 2001.
176 с.
3 См.: Психология и педагогика высшей военной школы/ Под ред.
А В.
Барабанщикова.
М.:
Воениздат, 1989.С 268

[стр.,111]

ности, их социальной обусловленности.
Поэтому в воспитательной работе также можно выделить достаточно широкий спектр показателей.
Применительно к
преподавателям кафедр военно-специальных дисциплин, с учетом особенностей их профессиональной деятельности, целесообразно использовать следующий перечень показателей (рассматриваемых через призму качества) для педагогической диагностики профессионализма деятельности преподавателей по воспитательной работе: 1.
Воспитательное воздействие на курсантов в ходе проведения учебных занятий.
2.
Индивидуальная работа с курсантами.
3.
Информационно-просветительная работа (лекции, доклады, беседы).
4.
Помощь курсантам в проведении спортивных мероприятий и мероприятий общественного характера.
Третьей составной частью образовательного процесса и одним из основных видов деятельности профессорско-преподавательского состава является методическая работа в высшем военно-учебном заведении.
Главными задачами методической работы является: совершенствование методики, повышение эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий; повышение педагогического мастерства руководящего и преподавательского состава; совершенствование организации и обеспечения образовательного процесса.
Центром методической работы является кафедра1.
Как свидетельствует вузовская практика, преподаватели военноспециальных дисциплин занимаются методической работой путем участия в различного рода методических мероприятиях: сборах, совещаниях, конференциях, семинарах, заседаниях и т.п., а также разрабатывая различные учебнометодические материалы, совершенствуя материально-техническое обеспечеI l l 1См : Барабанщиков А В , Пересько Л И Кафедра главное звено ввуза.
М.: ВПА, 1983.
48 с.; Руководство по организации работы высшего военно-учебного заведения Министерства обороны Российской Федерации/Введено приказом Министра обороны РФ № 10 от 4 января 2000 г.

[Back]