|
138 2. Доработана (упрощена) форма бланка матрицы парных сравнений, а именно применена матрица для неполного парного сравнения. 3. Принято решение в ходе формирующего эксперимента в подгруппу экспертов включить но два наиболее опытных офицеров с других факультетов. 4. В целях соблюдения этических норм при осуществлении педагогического диагностирования в расчетных данных вместо фамилии офицера использовать его условный код. 5. Выполнена доработка программы расчета уровня профессиональной деятельности с учетом пунктов 1-4. После проведения перечисленных доработок опытноэкспериментальной модели педагогической диагностики были выполнены задачи формирующего эксперимента. Анализ данных опытно-экспериментальной работы позволил осуществить сравнение методик педагогической диагностики, используемых в контрольной группе и авторской модели педагогической диагностики, используемой в экспериментальной группе, по эффективности в соответствии с разработанными критериями и показателями. Результаты сравнения позволяют утверждать, что авторская модель педагогической диагностики имеет большую эффективность, чем ранее применяемые методики, что выражается в следующем. Сравнение по мотивационному критерию эффективности, выполненное по итогам проведенного анкетирования руководства факультетов и офицеров показало, что по заинтересованности в анализе результатов педагогической диагностики (показатель Пм1) процентное распределение офицеров в экспериментальной группе оказалось более предпочтительным, чем в контрольных (см. таблицу 7). |
2. Доработана (упрощена) форма бланка матрицы парных сравнений, а именно применена матрица для неполного парного сравнения, с использованием наддиагональной части матрицы (ее типовой вид представлен в приложении 7). 3. Принято решение в ходе формирующего эксперимента в подгруппу экспертов-преподавателей включить по два наиболее опытных преподавателя кафедры. 4. В целях соблюдения этических норм при осуществлении педагогического диагностирования в расчетных данных вместо фамилии преподавателя использовать его условный код. 5. Выполнена доработка программы расчета уровня профессионализма деятельности с учетом пунктов 1-4. После проведения перечисленных доработок опытно-экспериментальной модели ПД были выполнены задачи формирующего эксперимента. Результаты педагогической диагностики (расчета уровня профессионализма деятельности и его отдельных составляющих), полученные в ходе формирующего эксперимента приведены в приложении 4. Анализ данных опытно-экспериментальной работы позволил осуществить сравнение методик ПД, используемых в контрольных подгруппах (групп «А» и «Б») и авторской модели ПД, используемой в экспериментальных подгруппах, по эффективности в соответствии с разработанными критериями и показателями (см. таблицу 2.4). Результаты сравнения позволяют утверждать, что авторская модель педагогической диагностики имеет большую эффективность, чем ранее применяемые на кафедрах военно-специальных дисциплин методики, что выражается в следующем. Сравнение по мотивационному критерию эффективности, выполненное по итогам проведенного анкетирования руководства кафедр военно-специальных дисциплин и преподавателей показало, что по заинтересованности в анализе результатов педагогической диагностики (показатель Пм1) процентное распреде136 |