|
159 доведению информации по проблеме педагогической диагностики с последующим их обсуждением на факультетском, а затем и вузовском уровне. В данном аспекте очень важным является творческое изучение, объективное и критическое осмысление опыта применения педагогической диагностики в военных, гражданских, зарубежных вузах. Данные бесед с офицерами свидетельствуют о проявлении достаточно высокого интереса к информационным сообщениям подобного рода. Практически 100% должностных лиц вуза ГПС МЧС России высказываются за более активное использование в вузе такого канала совершенствования профессиональной деятельности и её педагогической диагностики. Проведенное исследование в вузах ГПС МЧС России, а также аналогичные исследования, выполненные в военно-учебных заведениях1 , позволяют заключить о недостаточной информатизации деятельности командиров учебных подразделений в данном направлении. Как полагает свыше 94% из опрошенных командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России важным путем улучшения ситуации в этом вопросе является более активное использование вузами доступа к базам данных по линии новых информационных технологий на основе INTERNET. Сопутствующим направлением повышения активности вузовских коллективов в развитии научно-теоретических основ педагогической диагностики является посещение вузов других ведомств, ПИИ с целью ознакомления с существующими научными наработками, изучения практики применения педагогического диагностирования в целях совершенствования профессиональной деятельности командного (управленческого) и преподавательского составов вузов, планирования и организации 1 См.: Муравлев Д.П. Совершенствование образовательного процесса ВУЗа на основе новых информационных технологий: Дисс.... канд. пса. наук, М.: ВУ, 1999. |
Вместе с тем беседы с более чем 80 преподавателями кафедр военноспециальных дисциплин по данному вопросу, личные наблюдения позволяют заключить, что на сегодняшний день данному условию недостаточно уделяется внимания в ВУЗах и на кафедрах. Изучение реальной повседневной деятельности преподавателей кафедр военно-специальных дисциплин показывает, что 69% преподавателей систематически пользуются информационными сообщениями по проводимым в НИИ и ВУЗах исследованиям, 23% используют подобные материалы фрагментарно. Но лишь около 6% из данной категории обращаются к анализу проблем повышения уровня профессионализма деятельности, педагогической диагностики. Подавляющее большинство (более 93%) прилагает свои усилия по линии изучения военно-специальных и военно-технических вопросов, затрагивающих тематику преподаваемых дисциплин. Как показало исследование, достаточно эффективным решением в этом случае является выработка на заседаниях кафедр, отделов, ПМК поручений конкретным преподавателям или сотрудникам научно-исследовательского отдела по подборке и доведению информации по проблеме ПД с последующим их обсуждением на кафедральном, а затем и ВУЗовском уровне. В данном аспекте очень важным является творческое изучение, объективное и критическое осмысление опыта применения педагогической диагностики в зарубежных военных и гражданских вузах. Данные бесед с преподавателями свидетельствуют о проявлении достаточно высокого интереса к информационным сообщениям подобного рода. Практически 100% педагогов военноспециальных дисциплин высказываются за более активное использование в ВУЗе такого канала совершенствования преподавательского труда и его педагогической диагностики. Проведенное исследование, а также исследования, выполненные в военно-учебных заведениях1 , позволяют заключить о недоста156 1См.. Муравлев Д.П. Совершенствование образовательного процесса ВУЗа на основе новых информационных технологий: Дисс. ... канд пед. наук. М.: ВУ, 1999 точной информатизации деятельности преподавательского состава в данном направлении. Как полагает свыше 94% из 120 опрошенных преподавателей военноспециальных дисциплин важным путем улучшения ситуации в этом вопросе является более активное использование ВУЗами доступа к базам данных по линии новых информационных технологий на основе INTERNET. Учитывая имеющиеся в вузах трудности экономического характера по этому вопросу1, сопутствующим направлением повышения активности вузовских коллективов в развитии научно-теоретических основ ПД является посещение вузов, НИИ с целью ознакомления с существующими научными наработками, изучения практики применения педагогического диагностирования в целях совершенствования профессиональной деятельности преподавателя, планирования и организации сотрудничества с представителями кафедр и научноисследовательских отделов. Как представляется, в русле концепции преобразования вузовского сектора науки в крупную подсистему интегрированного научно-технического комплекса2 требуется усиление взаимодействия ВУЗов с Военным университетом, другими столичными и региональными военными и гражданскими вузами, имеющими мощный научный потенциал, научнотехническую базу и научную продукцию. В частности, учитывая внимание к проблеме военно-педагогической диагностики ученых Военного университета, значимость научных разработок в этой области3, целесообразно установить взаимодействие с ним военно-учебных заведений на различных уровнях (ВУЗовском, кафедральном, личностном). 1См.: Из материалов к докладу Минобразования России об организации научных исследований в 2000 году//Высшее образование в России. 2001. №2. С. 35. 2 См.: Там же. С.43. 3 См.: Барабанщиков A.B., Дерюгин П.П. Военно-педагогическая диагностика: (Теория, опыт, проблемы). М.: ВУ, 1995. 108 с.; Герасимов В Н Развитие превентивной педагогической теории и практики в ВС России (на материалах частей и подразделений Сухопутных войск): Дис. ... д-ра пед. наук. М.: ВУ, 1996. 545 с., Дерюгин П.П. Педагогическая диагностика межличностных отношений в военно-морских коллективах: Дис. ... канд. пед. наук. М., 1991. 258 с ; Новиков В Н. Развитие теории и практики подготовки преподавателей высшей военной школы (на материалах вузов РВСН) : Дис ... д-ра пед наук. М. ВУ, 1999.-4 1 8 с. 157 |