|
167 увязывается с общим комплексом педагогических воздействий на формирование мотивации к совершенствованию профессиональной деятельности должностных лиц вузов ГПС МЧС России в целом. Содержанием деятельности руководства факультетов по решению этой задачи в проекции се на проблему педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений является: развитие профессионального интереса к проблеме повышения качества педагогической деятельности на основе педагогической диагностики; стимулирование командиров учебных подразделений за успехи в развитии и совершенствовании процедур диагностирования с целью повышения уровня профессиональной деятельности; создание благоприятных условий на факультете для выполнения систематического и эффективного педагогического диагностирования профессиональной деятельности командиров учебных подразделений. Экспериментальная работа свидетельствует, что одним из способов формирования устойчивой мотивации к проведению педагогической диагностики в рамках факультета, профессионального интереса к совершенствованию своей деятельности на основе диагностических мероприятий, является пропаганда передового опыта, изучение и освещение процессуально-результативных аспектов труда не только командиров учебных подразделений с высоким уровнем профессиональной деятельности в целом, но изучение и анализ труда командиров, имеющих хорошие результаты по отдельным показателям профессиональной деятельности. Это позволяет заинтересовать постоянный состав факультета в решении задачи выявления реального уровня профессиональной деятельности каждого офицера с помощью педагогической диагностики, нацелить командиров учебных подразделений на систематическое её проведение, усилить |
ления. Анализ данных собственного исследования, а также данных ряда научных работ и публикаций1 подтверждает тот факт, что рассматриваемая задача тесно увязывается с общим комплексом педагогических воздействий на формирование мотивации к совершенствованию преподавателями профессиональной деятельности в целом. Содержанием деятельности руководства кафедры по решению этой задачи в проекции ее на проблему педагогической диагностики профессионализма деятельности преподавателя является: развитие профессионального интереса педагогов к проблеме повышения качества педагогической деятельности на основе педагогической диагностики; стимулирование преподавателей кафедры за успехи в развитии и совершенствовании процедур диагностирования с целью повышения уровня профессионализма деятельности; создание благоприятных условий на кафедре для выполнения систематического и эффективного педагогического диагностирования профессионализма деятельности преподавателей. Экспериментальная работа свидетельствует, что одним из способов формирования устойчивой мотивации к проведению педагогической диагностики в рамках кафедры, профессионального интереса к совершенствованию педагогической деятельности на основе диагностических мероприятий, является пропаганда передового педагогического опыта, изучение и освещение процессуально-результативных аспектов труда не только преподавателей с высоким уровнем профессионализма деятельности в целом, но изучение и анализ труда преподавателей, имеющих хорошие результаты по отдельным показателям профессионализма деятельности. Это позволяет заинтересовать преподавательский состав кафедры в решении задачи выявления реального уровня профессиона164 1 См.: Быков А К. Развитие педагогического мастерства преподавателя высшей военной школы: теория и практика. М.: ВУ, 2000. 200 с., Дерюгин П.П. Педагогическая диагностика межличностных отношений в военно-морских коллективах: Дис. .. канд. пед. наук. М., 1991. 258 с.; Шакуров Р X. Мотивы и стимулы педагогического труда: ориентация на личность// Специалист. 1994. № 2. С. 35-37. и др. |