|
69 профессиональной деятельности командиров учебных подразделений вузов ГПС МЧС России. Требуется надежный инструмент, с помощью которого можно выполнять измерительные процедуры и, обладание которым, является условием приближения искомого решения рассматриваемой задачи к оптимальному. Теоретический анализ исследуемой проблемы, применения диагностических методик в вузовской практике дает основание утверждать, чго данная задача решается в большинстве случаев на основе экспертной оценки и в итоге сводится к составлению ранжированного ряда, в котором должностные лица (командиры учебных подразделений) размещаются по соответствующим уровням. В вузах преимущество отдается использованию методик с количественными характеристиками в диагностической системе2. Но мнению 72% анкетированных командиров (начальников) подразделений вуза и 80% экспертов, участвующих в педагогической диагностике, это объясняется тем, что цифровые данные дают более наглядное представление об измеряемой качественной характеристике, а относительная простота их обработки дает возможность оперативного применения диагностических результатов. Данные исследования позволяют констатировать, что среди существующих методов, применяемых для определения уровня профессионализма, как правило, активно используется метод балльных оценок. Наряду с очевидным достоинствами, такими как простота математического аппарата, обеспечивающего легкость вычислений 1 См.: Быкоа Л.К. Развитие педагогического мастерства преподавателя высшей военной школы: теория и практика. М.: ВУ, 2000. С.68. 2 С.м.: Басова II.B. Педагогика и практическая психология. Ростов н/Д: «Феникс», 2000. 416 с.; Крипекий А.М. Методы комплексной опенки качества учебного процесса и выпускаемых вузами специалистов. В кн.: Пути и методы управления качеством подготовки специалистов в вузах (матер, респ. колф.). Минск,! 985, 51 с. |
67 профессионализма деятельности. Требуется надежный инструмент, с помощью которого можно выполнять измерительные процедуры и, обладание которым, является важнейшим условием приближения искомого решения рассматриваемой научной задачи к оптимальному. Теоретический анализ исследуемой проблемы, практика применения диагностических методик в деятельности кафедр военно-специальных дисциплин ВИУ, НФВИУ, КВИФПС дает основание утверждать, что данная задача решается в большинстве случаев на основе экспертной оценки и в итоге сводится к составлению ранжированного ряда, в котором преподаватели размещаются по соответствующим уровням. В вузах преимущество отдается использованию методик с количественными характеристиками в диагностической системе1. По мнению 75% анкетированных начальников кафедр военно-специальных дисциплин и 82% экспертов, участвующих в ПД, это объясняется тем, что цифровые данные дают более наглядное представление об измеряемой качественной характеристике, а относительная простота их обработки дает возможность оперативного применения диагностических результатов. Данные исследования позволяют констатировать, что среди существующих методов, применяемых для определения уровня профессионализма деятельности преподавателей, как правило, активно используется метод балльных 1 См.. Басова Н В Педагогика и практическая психология. Ростов нУД: «Феникс», 2000. 416 с.; Крипский Л.М. Методы комплексной оценки качества учебного процесса и выпускаемых вузами специалистов В кн.: Пути и методы управления качеством подготовки специалистов в вузах (матер, peen. конф). Минск, 1985. 51 с.; Матюхин В.А. Оценка деятельности преподавательского состава в вузах США. М.: НИИВО, 1992 48 с.; Офицеров В В., Ершов Ю.Н., Пальчиков А.Н. Военно-педагогическая квалификация преподавателя академии; Монография / Под общ. ред. Л.П. Морозова СПб.: Военная академия тыла и транспорта, 1994 170 с ; Повышение эффективности труда профессорскопреподавательского состава вузов/Андонович Ч Д., Крипский А.М. и др.; Под науч. ред. В М. Зуева. М.. НИИВШ, 1986 48 с.; Привалова Н.Ф. Диагностика качества преподавания (общетеоретические аспекты): Дис .. канд. пед. наук. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1997. 184 с.; Соловьев В , Курдюмов Г., Кулагин А. В поисках критериев эффективности преподавательского труда// Высшее образование в России. 1997 №1. С.72-76. и др. |