|
83 Ф уппы , выполняю щ ей оценку профессиональной деятельности командиров учебны х подразделений. По данным опроса руководства вузов и факультетов, командного состава установлено, что в группу экспертов (при проведении ф ун повой экспертной оценки) считаю ! необходимым включать: начальника факультета (23% ), наиболее опытных офицеров проверяемых подразделений (20% ), командиров лучш их подразделений вуза (14% ), представителей отдела воспитательной работы (11% ), оцениваемого офицера (11% ), курсантов (слуш ателей) (10% ), представителей руководства вуза (7%), проверяю щ их или инспектирую щ их вуз лиц (4% ). Выявленное распределение оказалось тесно связано с тем, в какой степени соотносятся друг с другом указанны е лица по показателям заинтересованности в проведении педагогической диагностики профессиональной деятельности и объективности ее проведения. А нкетирование участников образовательного процесса в СанктП етербургском институте ГПС М ЧС России выявило, что по указанным показателям респондентами отмечены значения приоритетов, отраж енны е на диаграмме (рис. 4). По показателю наибольшей заинтересованности максимальное предпочтение отдано: начальнику факультета (0,233), оцениваемому офицеру (0,215), коллективу подразделения (0,211). 00.086 □ Начальник факультета 7 В Коллектив подразделения 00.143 ШПредставитель вышестоящего органа _Q Представитель отдела воспитательной k работы ШРуководство вуза ■ Оцениваемый офииер £30 112 Рис. 4. Распределение приоритетов вероятных участников педагогической диагностики профессиональной деятельности командиров учебных подразделений по показателю наибольшей заинтересованности в ее проведении |
водства ВУЗов и кафедр, преподавательского состава установлено, что в группу экспертов (при проведении групповой экспертной оценки) считают необходимым включать: руководителя кафедры (23%), преподавателей проверяемой кафедры (20%), лучших методистов ВУЗа (14%), представителей учебного отдела (11%), оцениваемого преподавателя (11%), обучаемых (10%), представителя руководства ВУЗа (7%), проверяющих или инспектирующих ВУЗ лиц (4%). Подобная расстановка «сил» оказалась тесно связана с тем, в какой степени соотносятся друг с другом указанные лица по показателям заинтересованности в проведении ПД профессионализма деятельности и объективности ее проведения. Так, анкетирование участников образовательного процесса выявило, что по названным показателям респондентами установлены следующие значения приоритетов, отраженные'на диаграмме (рис. 1.5). По показателю наибольшей заинтересованности максимальное предпочтение отдано: руководителю кафедры (0,233), оцениваемому преподавателю (0,215), кафедральному коллективу (0,211). Руководитель кафедры Представитель учеб.отдела Руководство вуза Оцениваемый преподаватель Кафедральный коллектив Представитель вышестоящей организации Рис. 1.5. Распределение приоритетов вероятных участников педагогической диагностики по показателю наибольшей заинтересованности в ее проведении По показателю же объективности проведения диагностических процедур различными категориями экспертов преимуществом обладают (диаграмма на рис. 1.6): руководитель кафедры (0,177), преподаватели кафедры, на которой 81 |