Проверяемый текст
Халитов, Вокасу Хамзатович. Обеспечение Красной Армии людскими ресурсами и военно-патриотическая подготовка советских войск накануне и в годы Великой Отечественной войны : На материалах республик Северного Кавказа : 1939-1945 гг. (Диссертация 2004)
[стр. 182]

кой стрельбы, изучение одной из воинских специальностей.241 Основу военно-патриотического воспитания молодежи в рассматриваемый' период составляли не только готовность к защите Родины, но и подготовка молодого человека к защите идей партии, выработка преданности ее вождям.
Развитию и укреплению воспитания высоких патриотических качеств содействовала разветвленная сеть партийной учебы, где главное внимание уделялось изучению трудов В.И.Ленина и И.В.Сталина, решений партии и постановлений правительства, успехов советского народа в строительстве социализма.
И это, давало свои положительные результаты.
Молодежь в своем абсолютном большинстве верили в идеи большевизма и поддерживали их руководителей.
Особенно это ярко выражалось в воинских частях и подразделениях.
Своеобразно понималось и интернациональное воспитание.
Оно строилось, на основе классового подхода к оценке событий внутренней и внешней жизни.
Утверждалось, что носителем интернациональных
чувств выступает, прежде всего, пролетариат, и что интернационализм пролетариата позволяет ему успешно вести борьбу с мировой буржуазией.
Другие слои населения, например, мелкие и средние собственники представлялись как менее склонные к проявлению интернациональных чувств.
Исходя из этого, молодежь должна была понимать, кто в возможной войне будет ее врагом, а кто союзником.
На основе приоритета интернационального над национальным, делался вывод о том, что если империализм развяжет войну против СССР, как страны победившего пролетариата, то эта война превратится в мировую войну пролетариата против буржуазии.

Отсюда вытекали задачи интернационального воспитания: формирование классовой солидарности с
проле“ Товарищ комсомол.
-Т.1.
С.535.
182
[стр. 30]

30 «валовом» подходе к военно-патриотической работе, косности ее форм и методов, что являлось следствием авторитарного стиля руководства в условиях командно-бюрократической системы, поэтому принимаемые в городах Северного Кавказа меры по повышению качества моральнополитической подготовки призывников желаемых результатов не давали.
Укрепление морально-политического состояния молодежи политическое руководство страны связывало с их патриотическим и морально-психологическим воспитанием.
Основные пути решения этой проблемы определялись решениями съездов ВКП(б) и ВЛКСМ, постановлениями ЦК партии.
Так, начиная с конца 1920-х гг., вопросы работы с молодежью находились под пристальным вниманием правящей партии.42 В основу военно-патриотического воспитания молодежи в рассматриваемый период составляли не только готовность к защите Родины, но и подготовка молодого человека к защите идей партии, выработка преданности ее вождям.
Развитию и укреплению воспитания высоких патриотических качеств содействовала разветвленная сеть партийной учебы, где главное внимание уделялось изучению трудов В.И.Ленина и И.В.Сталина, решений партии и постановлений правительства, успехов советского народа в строительстве социализма.
И это давало свои положительные результаты.
Молодежь в своем абсолютном большинстве верили в идеи большевизма и поддерживали их руководителей.
Особенно это ярко выражалось в воинских частях и подразделениях.
Своеобразно понималось и интернациональное воспитание.
Оно строилось на основе классового подхода к оценке событий внутренней и внешней жизни.
Утверждалось, что носителем интернациональных
42 «О мобилизовании членов РКСМ» циркуляр ЦК РКП(б); «О работе комсо мола в деревне и его регулировании» постановление ЦК ВКП(б).
и т.д.


[стр.,31]

31 чувств выступает, прежде всего, пролетариат, и что интернационализм пролетариата позволяет ему успешно вести борьбу с мировой буржуазией.
Другие слои населения, например, мелкие и средние собственники представлялись как менее склонные к проявлению интернациональных чувств.
Исходя из этого, молодежь должна была понимать, кто в возможной войне будет ее врагом, а кто союзником.
На основе приоритета интернационального над национальным делался вывод о том, что если империализм развяжет войну против СССР, как страны победившего пролетариата, то эта война превратится в мировую войну пролетариата против буржуазии.

Одетые в солдатские шинели пролетарии, исходя из своих классовых интересов, не станут стрелять друг в друга, а повернут оружие против своей и мировой буржуазии.
Результатом этой войны станет крах империализма, и переход к новому общественному строю.
Отсюда вытекали задачи интернационального воспитания: формирование классовой солидарности с
пролетариатом других стран и ненависти к средней и крупной буржуазии, как главному врагу и эксплуататору трудящихся масс.
Интернационализм и патриотизм в данном случае понимался как единое целое.
Как, в этой связи, строилась идеологическая работа патриотических и общественных организаций, каким образом проблемы патриотического и интернационального воспитания молодежи решались в этих организациях? Для ответа на этот вопрос были проанализированы материалы проверок, отчетов, планы работы и другие документы партийных и комсомольских организаций в предвоенный период.
Это позволило дифференцировать содержание воспитательной работы комсомольских и общественных организаций по направлениям, объему и времени, выявить при этом сложившуюся систему патриотического и интернационального воспитания молодежи.

[Back]