Проверяемый текст
Халитов, Вокасу Хамзатович. Обеспечение Красной Армии людскими ресурсами и военно-патриотическая подготовка советских войск накануне и в годы Великой Отечественной войны : На материалах республик Северного Кавказа : 1939-1945 гг. (Диссертация 2004)
[стр. 190]

физическую подготовку.250 На основании решений X съезда и пленума ЦК ВЛКСМ развернулась работа комсомольских организаций по совершенствованию системы политучебы комсомольцев и несоюзной молодежи.
В помощь занимающимся комсомольскиеорганизации устраивали лекции, консультации, собеседования, конференции и т.д.
В газете «Комсомольская правда» появился новы й раздел: «В помощ ь пропагандисту», в котором помещались различные статьи, выступления известных историков по вопросам марксистско-ленинской теории, а также разбирались отдельные вопросы курса истории партии.
Метод самостоятельного изучения истории ВКП(б) и марксистсколенинской теории потребовал соответствующей организации лекционной пропаганды.
Лекции стали необходимостью для самостоятельно занимающихся партпросвещением, к ним возрастал интерес и среди занимающихся в кружках.
В Московской партийной организации, к примеру, которая следила и помогала комсомолу в организации политиковоспитательной работы с молодежью, за два года с момента постановления ЦК ВКП(б), было организовано 27 тыс.
лекций по различной
тематике с охватом 6 млн.
человек.
Лекционное бюро организовало 40 тыс.
лекций с охватом 7,5 млн.
человек.
К чтению лекций привлекались видные ученые, публицисты, государственные деятели: Е.Ярославский, В.Потемкин, философ Б.М.Митин, члены-корреспонденты Академии наук СССР И.И.Минц, А.М.Панкратова и многие другие.
Как видим, идеологическая обработка
молодежи и населения в целом была поставлена на самом высоком государственном уровне и пронизывала все слои населения.
250Комсомолия, №7, 14 августа 1924 г.
190
[стр. 41]

ГО V ' .
г^хЛАй 41 EhBJIhOfEIA политических и патриотических чувств.
К основным из них следует отнести: низкий теоретический и методический уровень проводимых формализм, начетничество и шаблон в организации учебы недостаточный уровень методического мастерства проводямероприятий, догматический характер материала; молодежи, стремление выдать желаемое за действительное; щих мероприятий с молодежью.
Для руководства пропагандистской работой рекомендовалось создать группы инструкторов-организаторов.51 На основании решений съездов развернулась работа патриотических организаций по совершенствованию системы политучебы комсомольцев и несоюзной молодежи.
В помощь занимающимся комсомольские организации устраивали лекции, консультации, собеседования, конференции и т.д.
В газете «Комсомольская правда» появился новый раздел: «В помощь пропагандисту», в котором помещались различные статьи, выступления известных историков по вопросам марксистско-ленинской теории, а также разбирались отдельные вопросы курса истории партии.
Метод самостоятельного изучения истории ВКП(б) и марксистсколенинской теории потребовал соответствующей организации лекционной пропаганды.
Лекции стали необходимостью для самостоятельно занимающихся партпросвещением, к ним возрастал интерес и среди занимающихся в кружках.
В Московской партийной организации, к примеру, которая следила и помогала комсомолу в организации политиковоспитательной работы с молодежью, за два года с момента постановления ЦК ВКП(б), было организовано 27 тыс.
лекций по различной
тема51 Товарищ комсомол.
Документы съездов, конференций и ЦК ВЛКСМ.
М.,1969.
Т.
1.С.
561.


[стр.,42]

42 тике с охватом 6 млн.
человек.
Лекционное бюро организовало 40 тыс.
лекций с охватом 7,5 млн.
человек.
К чтению лекций привлекались видные ученые, публицисты, государственные деятели: Е.Ярославский, В.Потемкин, философ Б.М.Митин, члены-корреспонденты Академии наук СССР И.И.Минц, А.М.Панкратова и многие другие.
Как видим, идеологическая обработка
воинов и населения в целом была поставлена на самом высоком государственном уровне и пронизывала все слои населения.
Вместе с тем следует отметить, что не учитывался такой важный критерий подготовки юношей, как их отношение к службе непосредственно в войсках, что на наш взгляд не позволяло в полной мере определить эффективность воспитательной работы с ними до призыва.
Необходимость формирования у молодежи высоких духовных качеств защитника Родины предполагает широкий диапазон приемов идейно-воспитательной работы.
Поэтому наряду с обогащением содержания, совершенствованием руководства морально-политической подготовки будущих воинов в исследуемый период проявлялась постоянная забота об умелом и гибком использовании всего арсенала ее методов, форм и средств.
В качестве примера можно привести «Рекомендации съезда комначвузов о формах ведения военной пропаганды на командных курсах и в школах».52 1.
Активная работа в военно-научных и спортивных кружках, которая должна выразиться в изучении: а) военной истории; б) военной педагогики; в) военной психологии; г) военных игр.
РГВА.
Ф.
24845.
Оп.
1.
Д.
16.
Л.
25.

[Back]