|
ной связи с практикой военно-учебного строительства. Она решалась посредством использования комсомольцами военно-учебных заведений таких форм работы, как агитационно-пропагандистская, культурномассовая, шефская работа, система политпросвещения, организация различных вечеров, диспутов, создание музеев учебных заведений, школьную печать и т.п. Комсомольцы также оказывали большую помощь командованию в совершенствовании учебно-технической базы, изготавливали стенды, приборы, макеты. Во время стажировок и летних лагерей оказывали помощь в ликвидации неграмотности среди красноармейцев и краснофлотцев. Оказывали помощь командованию в совершенствовании учебного процесса. Так, в Иркутском военном училище для эффективного и полноценного учебного процесса основными задачами перед составом училища являлись укрепление материальной базы, совершенствование учебнометодической деятельности. К 1934 году в целом улучшилось материальное обеспечение всего учебного процесса: были оборудованы школьные мастерские, ремонтные классы, продолжилось изготовление наглядных пособий. Со времени становления училища начала функционировать учебная библиотека. Библиотечный фонд стал формироваться за счет книг преподавателей, к началу плановых занятий библиотека всего насчитывала около 30 учебников. Первым трудом преподавателей школы, поступившим в библиотеку, стало наглядное пособие схема зажигания «Делько» A.B. Васильева-Соколова. Но уже через полгода библиотека имела конспекты преподавателя Н.Т. Лебедева по материаловедению, труды по теории авиации П. С. Семенова и Коменникова, «Теорию авиадвигателей» А. Миролюбова и др. В 1934 г. в библиотеке читателей насчитывалось более 500 человек, фонд составлял 3133 документа, книговыдача достигла около 3500 216 |
53 коммунистическое воспитание комсомольцев; объединение вокруг ячейки всех курсантов учебного заведеразвитие у комсомольцев серьезного отношения к занятиям; изыскание новых методов для улучшения всей деятельности вовлечение своих членов в общесоюзную жизнь и работу, ния и проведение среди них всех лозунгов и решений РКСМ и РКП(б); военно-учебных заведений; привлечение в комсомол новых членов. Конечно, эта работа носила комплексный характер, проводилась в тесной связи с практикой военно-учебного строительства. Она решалась посредством использования комсомольцами военно-учебных заведений таких форм работы, как агитационно-пропагандистская, культурномассовая, шефская работа, система политпросвещения, организация различных вечеров, диспутов, создание музеев учебных заведений, школьную печать и т.п. Комсомольцы также оказывали большую помощь командованию в совершенствовании учебно-технической базы, изготавливали стенды, приборы, макеты. Во время стажировок и летних лагерей оказывали помощь в ликвидации неграмотности среди красноармейцев и краснофлотцев. Оказывали помощь командованию в совершенствовании учебного процесса. По указанию партии большую агитационно-пропагандистскую и культурно-массовую работу проводили комсомольцы в подшефных де7Q ревнях, на заводах, фабриках, воинских частях и кораблях. Анализ работы комсомольских организаций по подготовке кадров для армии и флота показывает ряд недостатков, характерных для периода, рассматриваемого в диссертации это: административно-командные 79 Бодрова Е.В. Создание и деятельность системы обеспечения людскими ре сурсами действующей армии в годы Великой Отечественной войны. Дисс. док. ист. н. М, 2001. С. 212. |