|
113 Решение такой задачи формулируется следующим образом: при имеемом множестве факторов, привносимых в воспитание и профессиональное образование — а, с учетом определенных факторов, привносимых курсантами в процессе самовоспитания и профессиональной самоподготовки — найти такое решение х (а принадлежит области допустимых решений %с П), при котором показатель эффективности W (процесса воспитания и профессиональной подготовки): W = \У (а,хД ) =е> max (2.1) Тогда, решение сформулированной задачи сводится к: • анализу влияющих на гражданскую и профессиональную подготовку факторов, привносимых курсантами; • выявлению наиболее важных факторов; • определению наиболее рациональной методики воспитания гражданской активности и профессиональной подготовки курсантов морских профессий в образовательном процессе морской академии с учетом степени влияния выявленных факторов. С этой цель выполнен анализ факторов, оказывающих влияние на воспитательный процесс и профессиональную подготовку и привносимых курсантами в образовательный процесс. Ведущие ученые высшей морской и военно-морской школы: В. И. Бегун [22], Ю. Ф. Волынец [43], Ю. И. Синещук и Б. К. Бондаренко [223], В. Ю. Фадеев [253] — исследовали факторы, влияющие на учебно-воспитательную профессиональную подготовку. Все факторы можно разделить на несколько больших групп: факторы, относящиеся к деятельности обучающих (педагогов), обучающихся (курсантов) и учебно-материальной базе. Факторы, привносимые в образовательный процесс курсантами можно разделить на несколько групп: • гражданская и профессиональная направленность, включающая: убежденность, идеалы, стремления, интересы, склонности, желания; • социальный и эмпирический будущий профессиональный опыт, который включает знания, умения, навыки, привычки; |
3. Факторы, привносимые курсантами в профессиональную подготовку. г Эти факторы (обозначим их символом 4) неизвестны и случайны. Поиск рационального решения в содержании и методике профессиональной подготовки курсантов в образовательном процессе морских академий при наличии случайных факторов 4 представляет собой задачу о нахождении решения в условиях стохастической неопределенности [103]. Решение такой задачи формулируется следующим образом: при имеемом множестве факторов, привносимых ППС а, с учетом определенных факторов, привносимых курсантами в профессиональную подготовку 4, найти такое решение х (« принадлежит области допустимых решений х с £^)> при котором показатель эффективности \¥ (профессиональной подготовки): \У = \У(а,х,4) =>тах (2.1) Тогда, решение сформулированной задачи сводится к: анализу влияющих на профессиональную подготовку факторов, привносимых курсантами; выявлению наиболее важных факторов; определению наиболее рациональной методики профессиональной подготовки курсантов по РТСр и СС в образовательном процессе морской академии с учетом степени влияния выявленных факторов. С этой цель выполнен анализ факторов, оказывающих влияние на профессиональную подготовку и привносимых курсантами в образовательный процесс. Ведущие ученые высшей морской и военно-морской школы: В.И. Бегун, Ю.Ф. Волынец, Ю.И. Синещук, В.И. Муша, В.Ю.Фадеев исследовали факторы влияющие на профессиональную подготовку. Все факторы можно разделить на несколько больших групп: факторы, относящиеся к деятельности обучающих (педагогов), обучающихся (курсантов) и учебноматериальной базе. Факторы' привносимые в образовательный процесс курсантами можно разделить на несколько групп [86, 87]: профессиональная направленность, включающая: убежденность, идеалы, стремления, интересы, склонности, желания. опыт, который включает знания, умения, навыки, привычки. психические процессы: воля, чувства, восприятие, мышление, память, ощущение, эмоции, темперамент, задатки, способности и так далее. Степень воздействия указанных групп факторов (табл. 2.1.) на уровень профессиональной подготовки различна, что вызывает необходимость распределения указанных факторов по степени важности с целью дальнейшего применения полученных результатов для совершенствования профессиональной подготовки курсантов в образовательном процессе морской академии. Таблица 2.1. Вид Проф нап ессиональная равленность Опыт Психические процессы Наименование фактора л & оX •к 1) го Идеалы Стремления Интересы Склонности Желания 2и> 3— го Умения Навыки Привычки Водя Чувства Восприятие Мышление Память 3! — о в £’ о Эмоции Темперамент Задатки Способности% ’аи о §о*о С 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Для реализации поставленной задачи использован метод экспертных оценок [19]. Процедура отбора экспертов является одной из важнейших и включает: определение численности группы экспертов, требований к их квалификации и порядка ее оценки. Существование связи между достоверностью эксперт |