|
114 • индивидуально-личностные характеристики (воля, чувства, восприятие, мыш ление, память, ощущ ение, эмоции, темперамент, задатки, способности и т. д.), оказываю щие влияние на проявление гражданской активности и формирование профессионализма в избранном виде профессиональной деятельности. Степень воздействия указанных групп факторов (табл. 2.1) на уровень воспитанности и образованности в профессиональной подготовке различна, что вызывает необходимость распределения указанных факторов по степени их важности с целью дальнейшего применения полученных результатов для совершенствования воспитания и обучения в профессиональной подготовке курсантов по специальностям морских профессий. Таблица 2.1. Влияние различных групп факторов на воспитанность и образованность в профессиональной подготовке курсантов морского вуза 4 5 СО Гражданская и профессиональная направленность Социальный и эмпирический опыт Индивидуально-личностные характеристики Наименование фактора Убежденность 1Идеалы Стремления 1 1Интересы Склонности Желания 1 Знания Умения Навыки 'Привычки Воля ,Чувства Восприятие 1Мышление 1Память Ощущения Эмоции Темперамент Задатки Способности ) S 2ей О * 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Q . С С Для реализации поставленной задачи использован метод экспертных оценок [36], полученных на основе представлений об индивидуальноличностных особенностях обучающихся педагогами учебного заведения. Процедура отбора экспертов является одной из важнейших и включает; определение численности группы экспертов, требований к их квалификации и порядка ее оценки. Существование связи между достоверностью экспертной оценки и количественным составом группы общепризнанно [36], однако |
Факторы' привносимые в образовательный процесс курсантами можно разделить на несколько групп [86, 87]: профессиональная направленность, включающая: убежденность, идеалы, стремления, интересы, склонности, желания. опыт, который включает знания, умения, навыки, привычки. психические процессы: воля, чувства, восприятие, мышление, память, ощущение, эмоции, темперамент, задатки, способности и так далее. Степень воздействия указанных групп факторов (табл. 2.1.) на уровень профессиональной подготовки различна, что вызывает необходимость распределения указанных факторов по степени важности с целью дальнейшего применения полученных результатов для совершенствования профессиональной подготовки курсантов в образовательном процессе морской академии. Таблица 2.1. Вид Проф нап ессиональная равленность Опыт Психические процессы Наименование фактора л & оX •к 1) го Идеалы Стремления Интересы Склонности Желания 2и> 3— го Умения Навыки Привычки Водя Чувства Восприятие Мышление Память 3! — о в £’ о Эмоции Темперамент Задатки Способности% ’аи о §о*о С 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Для реализации поставленной задачи использован метод экспертных оценок [19]. Процедура отбора экспертов является одной из важнейших и включает: определение численности группы экспертов, требований к их квалификации и порядка ее оценки. Существование связи между достоверностью эксперт |