|
126 (ГМССБ, COJ1AC), связанных с увеличением продолжительности и нервно-психическими напряжениями, особенно в условиях состязательных тренировок между отдельными расчетами. Мышление — -инициатива и находчивость. Наиболее эффективно вырабатываются в тренировочных ситуациях, требующих принятия самостоятельного решения. Индивидуальные и групповые решения задач на тренажерах по алгоритму профессиональных действий. Навыки — выдержка и самообладание. Воспитываются, упражнениями, связанными с необходимостью действовать точно, до автоматизма, в условиях сложных ситуаций и нервнопсихических напряжений (аварийные и предаварийные ситуации). Элементы тренировки, развивающие преимущественно ловкость, координацию движений (пультовая работа по вводу информации на время, действия трек-болом). Задатки — индивидуальные особенности когнитивного поведения. Успешность проявления задатков личности (психофизических качеств) достигается путем последовательного усложнения, изменения условий и выполнения упражнения в процессе тренажерной практики, методические приемы направлены на создание условий для проявления курсантами своих задатков. Изменение темпа и объема поступающей информации, сокращение времени на выполнение упражнения, необычность условий. Эмоции — аффективные компоненты поведения. Успешность проявления эмоций достигается использованием педагогических воздействий, направленных преимущественно на достижение успеха при обучении выполнения свойственных специалисту функций, связанных с проявлением психических качеств; использованием специальных приемов мотивационного воздействия. Постепенное наращивание специфической трудности упражнений или заданий, сочетаемой с изменением условий выполнения упражнений, уходом от существующей нормативной базы (введение системы бальной оценки) и использованием положительной мотивации рейтинговой оценки в тренажерном расчете, учебной группе, на курсе. Стремления — уровень притязаний. Успешность проявления стремлений достигается использованием педагогических воздействий, направленных на побуждение курсантов к преодолению трудностей, путем создания у них сознательно-активного отношения к поставленным задачам. Постановка доступных, промежуточных заданий на пути к выполнению поставленной задачи выполнения нормативов, внесение в задачу общественно-значимого содержания, развитие стремления к карьерному росту и правильной самооценки своего рейтинга в расчете, группе, на курсе. Умения — смелость, решительность. Воспитываются преимущественно при выполнении упражнений, содержащих элементы новизны, риска и опасности, при изменении и усложнении условий их выполнения. Выполнение нормативов в аварийных и предаварийных ситуациях. |
Таблица 2.2. Совокупность педагогических условий формирования и развития профессионально важных качеств при профессиональной подготовке специалистов РТП 1. ВОЛЯ« Настойчивость и упорство_____________________________________________ ___ Педагогическиеусловия, восгопываются главным образом организацией тренировок на тренажерах (ГМССБ, СОЛАС), связанных с увеличением продолжительности и нервнопсихическими напряжениями, особенно в условиях состязательных тренировок между отдельными расчетами______________________________ _______________________________________ Методическиесредства: совместные тренировки, предаварийные и аварийные ситуации_____ 4. М ЫШ ЛЕНИЕ. Инициатива и находчивость_______________________________________ Педагогические условия, наиболее эффективно вырабатываются в тренировочных ситуациях, требующих принятия самостоятельного решения_________________________________________ 2. НАВЫКИ, Выдержка и самообладание____________________________________________ Педагогическиеусловия: воспитываются, упражнениями, связанными с необходимостью действовать точно, до автоматизма, в условиях сложных стпуаций и нервно-психических напряжений (аварийные и предаварийные ситуации)___________________________________________ Методические средства: элементы тренировки, развивающие преимущественно ловкость, координацию движений (пультовая работа по вводу информации на время, действия трек-болом) 3. ЗАДАТКИ________________ _______________________________________________________ Педагогические условия, успешность проявления задатков личности (психо-физических качеств) достигается путем последовательного усложнения, изменения условий и выполнения упражнения в процессе тренажерной практики, методические приемы направлены на создание условий для проявления курсантами своих задатков._____________________________________ Методические средства: изменение темпа и объема поступающей информации, сокращение времени на выполнение упражнения, необычность условий.________________________________ 5. ЭМОЦИИ_______________________________________________________________________ Педагогическиеусловия: успешность проявления эмоций достигается использованием педагогических воздействий, направленных преимущественно на достижение успеха при обучении выполнения свойственных специалисту РТП функций, связанных с проявлением психических качеств; использованием специальных приемов мотивационного воздействия________________________________________________________________________________ Методические средства: постепенное наращивание специфической трудности упражнений или заданий, сочетаемой с изменением условий выполнения упражнений, уходом от существующей нормативной базы (введение системы бальной оценки) и использованием положительной мотивации рейтинговой оценки в тренажерном расчете, учебной группе, на курсе._________ 6. СТРЕМЛЕНИЯ__________________________________________________________________ ^ Педагогические условия: успешность проявления стремлений достигается использованием педагогических воздействий, направленных на побуждение курсантов к преодолению трудностей, путем создания у них сознагельно-активного отношения к поставленным задачам_________ Методические средства: постановка доступных, промежуточных заданий на пути к выполнению поставленной задачи выполнения нормативов, внесение в задачу общественно-значимого содержания, развитие стремления к карьерному росту и правильной самооценки своего рейтинпх в расчете, группе, на курсе_________________________________________________________ _ 7. УМЕНИЯ. Смелость и решительности____________________________________________ Смелость и решительность Педагогические условия: воспитываются преимущественно при выполнении упражнений, содержащих элементы новизны. риска и опасности, при изменении и усложнении условий их выполнения____________________________________________________________________________ Методические средства: выполнение нормативов в аварийных и предаварийных ситуациях |