|
134 большинства курсантов характерно стремление найти свое место в коллективе. В психологическом плане потребность в самоопределении является одним из важных психологических новообразований. Самоопределившаяся личность в итоге становится самооценивающим, саморегулируемым субъектом, который с учетом общественных и собственных потребностей и возможностей начинает самостоятельно ставить жизненные цели, решать задачи, нести ответственность за свою деятельность. 2 курс обучения — наиболее сложный в учебе, что обусловлено как количеством учебных дисциплин, так и их спецификой. У части курсантов появляются сомнения в своих возможностях овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками, колебания в правильности выбранной профессии. Особое значение имеет практика в подразделениях освещения обстановки и управления движением судов на старших курсах. Курсанты вплотную соприкасаются с той профессиональной средой, в которой будет проходить их профессиональная деятельность, что иногда приводит к некоторому изменению мотивации и смысла своего дальнейшего совершенствования как профессионала, причем, не всегда эти изменения направлены в положительную сторону. Именно на третьем курсе у курсантов появляется тенденция снижения требовательности к себе, к вопросам несения службы и успеваемости, частично остаются сомнения в правильности выбора профессии, но, как правило, к концу третьего курса происходит окончательное самоопределение у большинства курсантов. Третий курс является переломным. На 4 курсе характерно отсутствие сомнений и колебаний в правильности выбранной профессии. Курсантам этого курса присущ более высокий настрой на овладение профессией, специальностью, необходимыми профессиональными качествами. Это отражается и на успеваемости, и на всех видах деятельности курсантов в морской академии. Повышается уровень успевае |
В формировании профессионализма у курсантов ведущую роль играет образовательный процесс, имеющий свою специфику на различных этапах. На 1 курсе (период адаптации к обучению в морской академии) начинается процесс профессионализации, происходит становление личности, формируются профессиональные намерения. Именно в этот период для большинства курсантов характерно стремление найти свое место в коллективе. В психологическом плане потребность в самоопределении является одним из важных психологических новообразований. Самоопределившаяся личность в итоге становится самооценивающим, саморегулируемым субъектом, который с учетом общественных и собственных потребностей и возможностей начинает самостоятельно ставить жизненные цели, решать задачи, нести ответственность за свою деятельность. 2 курс обучения наиболее сложный в учебе, что обусловлено как количеством учебных дисциплин, так и их спецификой. У части курсантов появляются сомнения в своих возможностях овладеть необходимыми знаниями, умениями и навыками, колебания в правильности выбранной профессии. Особое значение имеет практика в подразделениях освещения обстановки и управления движением судов на старших курсах. Курсанты вплотную соприкасаются с той профессиональной средой, в которой будет проходить их профессиональная деятельность, что иногда приводит к некоторому изменению мотивации и смысла своего дальнейшего совершенствования как профессионала, причем, не всегда эти изменения направлены в положительную сторону. Именно на третьем курсе у курсантов появляется тенденция снижения требовательности к себе, к вопросам несения службы и успеваемости, частично остаются сомнения в правильности выбора профессии, но, как правило, к концу третьего курса происходит окончательное самоопределение у большинства курсантов. Третий курс является переломным. 98 #к На 4 курсе характерно отсутствие сомнений и колебаний в правильности выбранной профессии. Курсантам этого курса присущ более высокий на® строй на овладение профессией, специальностью, необходимыми профессиональными качествами. Это отражается и на успеваемости, и на всех видах деятельности курсантов в морской академии. Повышается уровень успеваемости, организованности, эффективности формирования профессионально важных качеств. Пятый курс характеризуется заметным беспокойством по поводу предстоящего окончания морской академии, поисков места работы и размышлещ ниями о новом, этапе жизни. Курсанты входят в активно-действенное состояние [61], побуждающее приобретать и совершенствовать знания, умения, наф выки, необходимые для наиболее рационального овладения первичной должностью. На формирование профессионализма курсантов РТП в образовательном процессе морской академии оказывает влияние и то, как система личностных ценностей соотносится с ценностями и требованиями, предъявляемыми к данной профессии со стороны общества. Так, проведенный ретроспективный анализ направленности курсантов I морских академий (на примере ГМА им. адм. Ф.Ф.Ушакова), результаты которого приведены на рис. 2.З., позволяет сделать вывод о существующей тенденции стремления выпускников инженеров-радиотехников на судовые должности, реально связанные с менее напряженным трудом, но с большим материальным обеспечением. желают работать на постах ОО и УДС желают работать на судах не * • 1995 г. 2000 г. 2002 г. Рис. 2.3. Направленность курсантов морских академий по месту работы желают по специальности |