|
135 мости, организованности, эффективности формирования профессионально важных качеств. Пятый курс характеризуется заметным беспокойством по поводу предстоящего окончания морской академии, поисков места работы и размышлениями о r o b q m этапе жизни. Курсанты входят в активно-действенное состояние [148], побуждающее приобретать и совершенствовать знания, умения, навыки, необходимые для наиболее рационального овладения первичной должностью. На формирование профессионализма курсантов РТП в образовательном процессе морской академии оказывает влияние и то, как система личностных ценностей соотносится с ценностями и требованиями, предъявляемыми к данной профессии со стороны общества. Поэтому важно учитывать ценности конкретной социальной среды и понимание, осознание курсантами целей своей профессиональной деятельности. Таким образом, исследование влияния профессиональной направленности подтвердило ее важную роль в профессионально подготовке специалистов РТП в морских академиях, выявив при этом высокую степень корреляции профессиональной направленности и результатов профессиональной подготовки в современных условиях. 2.6. Модель воспитания гражданской позиции как средства профессионального становления будущих специалистов морских профессий Воспитание гражданской позиции у будущих специалистов морского торгового флота предполагает особую организацию объектов образовательного пространства. Обосновано, что проектирование и реализация программы воспитания и формирования гражданственности будет наиболее продуктивной, если дисциплины предметно-профессиональной и гуманитарной подготовки интегрированы в аспекте социального развития личности, ее индивидуально |
98 #к На 4 курсе характерно отсутствие сомнений и колебаний в правильности выбранной профессии. Курсантам этого курса присущ более высокий на® строй на овладение профессией, специальностью, необходимыми профессиональными качествами. Это отражается и на успеваемости, и на всех видах деятельности курсантов в морской академии. Повышается уровень успеваемости, организованности, эффективности формирования профессионально важных качеств. Пятый курс характеризуется заметным беспокойством по поводу предстоящего окончания морской академии, поисков места работы и размышлещ ниями о новом, этапе жизни. Курсанты входят в активно-действенное состояние [61], побуждающее приобретать и совершенствовать знания, умения, наф выки, необходимые для наиболее рационального овладения первичной должностью. На формирование профессионализма курсантов РТП в образовательном процессе морской академии оказывает влияние и то, как система личностных ценностей соотносится с ценностями и требованиями, предъявляемыми к данной профессии со стороны общества. Так, проведенный ретроспективный анализ направленности курсантов I морских академий (на примере ГМА им. адм. Ф.Ф.Ушакова), результаты которого приведены на рис. 2.З., позволяет сделать вывод о существующей тенденции стремления выпускников инженеров-радиотехников на судовые должности, реально связанные с менее напряженным трудом, но с большим материальным обеспечением. желают работать на постах ОО и УДС желают работать на судах не * • 1995 г. 2000 г. 2002 г. Рис. 2.3. Направленность курсантов морских академий по месту работы желают по специальности Поэтому важно учитывать ценности конкретной социальной среды и понимание, осознание курсантами целей своей профессиональной деятельности. Таким образом, исследование влияния профессиональной направленности подтвердило ее важную роль в профессионально подготовке специалистов РТП в морских академиях, выявив при этом высокую степень корреляции профессиональной направленности и результатов профессиональной подготовки в современных условиях. 2.4. Влияние начальной подготовки курсантов радиоэлектронного профиля на уровень их профессиональной подготовки С учетом общедидактического закона преемственности знаний для успешного освоения РТСр и СС курсанты-радиотехники перед овладением конкретных профессиональных знаний и навыков должны иметь хорошую начальную специальную подготовку. Уровень начальной специальной подготовки курсантов-радиотехников в ГМА им. адм. С.О.Макарова перед обучением по дисциплине (4 курс) «Основы морской радиосвязи оценен по учебным дисциплинам: «Техническая эксплуатация радиоэлектронного оборудования», «Схемотехника», «Основы электродинамики и распространения радиоволн» (см. п. 1.1). Результаты исследования уровня начальной специальной подготовки курсантов РТП на кафедрах Радиосвязь на морском транспорте и Радиоэлектроники ГМА им. адм. С.О.Макарова с 1999 по 2004 годы (см. рис. 2.4) показало, что ее уровень колеблется в пределах от 3,82 до 4,18. Следовательно, колебания составляют 0,26, что является незначительной величиной и свидетельствует об устойчивости уровня начальной специальной подготовки в этот период времени. |