|
143 хода гражданская позиция рассматривается как развивающаяся система социальных ценностей (гражданское сознание, научное мировоззрение, жизненноценностные ориентиры). Данный подход основывается на философском изучении ценностного аспекта гражданской позиции, культуры поведения, что дает возможность определить понятие «гражданская позиция», ее оснований, исходя из социальных потребностей и потребностей морского торгового флота. Ценностное (аксиологическое) рассмотрение данного феномена позволяет проследить связь становления гражданской позиции, культуры и нравственности членов общества. Именно высокий уровень нравственной культуры определяет уровень гражданской позиции, необходимый для активного участия ее членов жизни общества и профессиональной деятельности. Представляет важным в контексте настоящего исследования лолипрофильно-коммуникативный подход разработанный И. И. Макашиной [146] и заключающийся в анализе полипрофильно-познавательных задач, производственных и социальной направленности особенностей деятельности специалистов морского торгового флота. Деятельность специалистов морского торгового флота можно отнести к полипрофильной, так как она предполагает разные направления: 1) знание морских профессий и их специфики; 2) знания, навыки и умения руководителя подразделения, организатора всех видов морской торговой деятельности; 3) педагогические знания, необходимые для взаимодействия с личным составом судна. Разрабатывая содержание образования курсантов морского вуза с целью формирования у них гражданской позиции как средства профессионального становления на основе полипрофильно-коммуникативного подхода в дидактических системах, мы определили следующие условия ее создания: содержание учебно-воспитательного материала должно отражать все профили деятельности специалиста морского торгового флота; построение содержания образования на основе полипрофильно-коммуникативного подхода должно реализовываться на основе принципов, усиливающих направленность на формирование гражданственности и и социальной активности; |
86 тивную и мотивированную деятельность, осознанность, осмысление и понимание предмета деятельности на основе рефлексии. К теоретико-методологической базе нашего исследования мы относим и аксиологический подход, предполагающий интерпретацию правовой культуры как системы норм и ценностей. Правовая культура с позиции аксиологического подхода рассматривается как развивающаяся система правовых ценностей (правосознание, правовая наука, законодательство, правопорядок, правовая деятельность). Данный подход основывается на философском изучении ценностного аспекта правовой культуры, что дает возможность определить ее основания, исходя из социальных потребностей и потребностей морского торгового флота. Ценностное (аксиологичекое) рассмотрение феномена позволяет проследить связь правовой культуры и нравственности членов общества. Именно высокий уровень нравственной культуры определяет уровень правовой культуры, необходимый для продуктивного ведения межнационального полилога. Представляет интерес для нашего исследования полипрофильнокоммуникативный подход разработанный И. И. Макашиной и заключающийся в анализе полипрофильно-познавательных задач, производственных и культурологических особенностей деятельности партнеров, в том числе, иностранных, и организации коммуникативных действий всех участников решения и реализации поставленной задачи [96]. Деятельность специалистов морского торгового флота можно отнести к полипрофильной, так как она предполагает разные направления: 1) знание морских профессий и их специфики; 2) знания, навыки и умения руководителя подразделения, организатора всех видов морской торговой деятельности; 3) педагогические знания, необходимые для взаимодействия с личным составом судна. Разрабатывая содержание образования курсантов морского вуза с целью формирования у них правовой культуры как средства становления 87 межнационального полилога на основе полипрофильно-коммуникативного подхода в дидактических системах, мы определили следующие условия ее создания: содержание учебного материала должно отражать все профили деятельности специалиста морского торгового флота; построение содержания образования на основе полипрофильнокоммуникативного подхода должно реализовываться на основе принципов, усиливающих направленность на формирование правовой культуры; в образовательном процессе, кроме обычных уставных отношений должны найти отражение возможные межкультурные и межнациональные отношения; для создания интегративного содержания образования будущих специалистов МТФ необходимо выделить интегрирующий фактор, обладающий способностью быть включенным в действующее содержание (правовая культура); должны быть выявлены этапы формирования правовой культуры будущих специалистов; содержанию учебного материала должны соответствовать типы занятий, виды обучения, методы, приемы, средства обучения; содержание образования должно иметь положительный личностный смысл. Ситуационно-функциональный подход, предложенный и разработанный Э. Г. Малиночкой [98], использовался нами при организации учебного процесса. Э. Г. Малиночкой доказано, что обучаемый всегда выполняет две необходимые роли — объекта ведущей и субъекта решающей подсистем. Он является связующим функционалом этих подсистем. Без выполнения им двух рассмотренных функций образовательного процесса не может быть. Действия обучаемого интегрируют все рассмотренные обстоятельства в единую систему образовательного процесса вуза. |