|
173 В предлагаемом исследовании на основе интеграции вопросов воспитания и профессионального становления были изучены и определены педагогические условия оптимизации воспитания гражданской позиции у курсантов в процессе их профессионального обучения, что позволило сформулировать следующие обобщенные выводы: 1. Обоснована необходимость воспитания гражданской позиции как фактора профессионального становления курсантов гражданского морского вуза с учетом специфики деятельности морского торгового флота и требований поликультурного и международного взаимодействия. Расширено понятийное поле феномена проявления и рефлексии чувств гражданственности у курсантов в условиях образовательной среды вуза. 2. Доказано, что гражданская позиция будущего специалиста морских профессий представляет собой совокупность когнитивного; эмоционального; мотивационного; ценностного; коммуникативного и поведенческого компонентов, взаимосвязанных и взаимообусловленных и образующих единую, целостную и непрерывную систему индивидуально-психологических характеристик, проявляемых в рефлексивном опыте оценивания роли собственного участия в жизни обществе и в процессе освоения будущей профессиональной деятельностью, а применительно к специфике морской профессии — при выполнении будущей профессиональной деятельности на территории своей страны и на международном уровне. 3. Разработана целостная модель системы воспитания гражданской позиции у курсантов гражданского морского вуза как фактора профессионального становления, представляющая собой совокупность взаимосвязанных структурных блоков: целевого, содержательного, деятельностного и результативного, объединенных для реализации поставленной цели. Данная модель отражает организацию процесса воспитания индивидуально-психологических качеств, их развития у курсантов в процессе профессионального образования и участия в общественно-политической и трудовой деятельности в условиях овладения навыками будущей профессиональной деятельности. Заданные |
11 включены в программы обучения в Морской государственной академии имени адмирала Ф.Ф. Ушакова (г. Новороссийск). Разработан интегративный курс «Практикум по межкультурному общению для курсантов морского вуза», направленный на формирование правовой культуры курсантов, будущих специалистов с учетом их возможного участия в межнациональном полилоге. Содержание учебных курсов и методика их преподавания были апробированы и могут быть использованы в вузовской практике для профессиональной подготовки курсантов морского вуза, а также других специалистов, связанных с водным транспортом. 2. Разработаны конкретные рекомендации, обеспечивающие успешную коммуникативную деятельность в межнациональном полилоге на основе высокого уровня сформированности знаний и представлений о правовой культуре поведения у курсантов морского вуза. Достоверность и обоснованность результатов проведенного исследования обеспечена соответствием методологии исследования поставленной проблеме; полнотой рассмотрения объекта на теоретическом и практическом уровнях; применением комплекса методов, адекватных предмету исследования; репрезентативностью объема выборки и статистической значимостью экспериментальных данных. Положения, выносимые на защиту: 1. Концептуальные основы системы формирования правовой культуры курсантов морских профессий. Правовая культура специалиста морского транспорта представляет собой совокупность когнитивного; эмоционального; мотивационного; ценностного; коммуникативного и поведенческого компонентов, взаимосвязанных и взаимообусловленных и образующих единую, целостную и непрерывную систему научных культурологических, лингвострановедческих и правовых знаний, практических навыков и умений, сформированность которых необходима для осуществления межнационального полилога при выполнении 145 торгового флота с учётом требований поликультурного мира. Расширено понятийное поле данного явления. 2. Доказано, что правовая культура специалиста МТФ представляет собой совокупность когнитивного; эмоционального; мотивационного; ценностного; коммуникативного и поведенческого компонентов, взаимосвязанных и взаимообусловленных и образующих единую, целостную и непрерывную систему научных культурологических, лингвострановедческих и правовых знаний, практических навыков и умений, сформированность которых необходима для осуществления межнационального полилога при выполнении профессиональной деятельности на территории своей страны и на международном уровне. 3. Разработана целостная модель системы формирования правовой культуры у курсантов морского вуза как средства становления межнационального полилога, представляющей собой совокупность взаимосвязанных структурных блоков: целевого, содержательного, деятельностного и результативного, объединенных для реализации поставленной цели. Данная модель отражает организацию процесса развития заданного качества с учетом: внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на динамику его развития; принципов, позволяющих обосновать стратегию функционирования системы; функций, определяющих и гармонизирующих взаимодействие качественно разнообразных свойств и характеристик компонентов этой системы на каждом уровне ее организации; комплекс педагогических условий повышения эффективности формирования правовой культуры, с учетом развития каждого из его компонентов. 4. Обоснован комплекс психолого-педагогических условий процесса формирования правовой культуры как средства становления межнационального полилога, включающий: создание культурной среды, отражающей межнациональные отношения; разработку научно-методического обеспечения; организацию информационного обеспечения; разработку технологического обеспечения; создание условий для адаптации обучаемого к профессиональ |