|
174 качества формируются с учетом: внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на динамику их развития; принципов, позволяющих обосновать стратегию функционирования системы; функций, определяющих и гармонизирующих взаимодействие качественно разнообразных свойств и характеристик компонентов этой системы на каждом уровне ее организации; комплекса педагогических условий повышения эффективности воспитания гражданской позиции с учетом развития каждого из его компонентов. 4. Обоснован комплекс психолого-педагогических условий процесса воспитания гражданской позиции в условиях профессионального образования, включающий: создание культурной среды, разработку научнометодического обеспечения; организацию общественно-политических и досуговых мероприятий; разработку технологического обеспечения; создание условий для социальной и учебной адаптации обучаемого к профессиональной деятельности; выбор средств воспитания и самовоспитания; организацию самостоятельной работы, что в целом ориентировано на эффективную реализацию воспитательного и образовательного процессов. 5. Осуществлено педагогическое проектирование воспитательного процесса посредством создания программы воспитания гражданской позиции, основанной на изучении представлений обучающихся о явлениях проявления гражданственности, рефлексии опыта проявления гражданской позиции в условиях предметно-профессиональной и гуманитарной подготовки будущих специалистов морских профессий. 6. Реализация программы воспитания гражданской позиции у курсантов гражданского морского вуза способствует развитию индивидуальнопсихологических свойств личности обучающихся, значение которых связано со спецификой будущей профессиональной деятельности и социальными аспектами коммуникативной деятельности как специалистов международного торгового флота. |
12 профессиональной деятельности на территории своей страны и на международном уровне. 2. Модель формирования правовой культуры у курсантов морского вуза. Модель системы формирования правовой культуры поведения как средства становления межнационального полилога отражает организацию процесса развития заданного качества с учетом: внешних и внутренних факторов (социальный заказ, мировая культура, правовая культура России, ГОС ВПО и Квалификационные требования и пр.), оказывающих влияние на динамику его развития; принципов (системности, связи теории с практикой, интегративности, многопрофильное™, обратной связи, гуманизации), позволяющих обосновать стратегию функционирования системы; функций (мировоззренческой, системной, социальной, культурологической и интегративной), определяющих и гармонизирующих взаимодействие качественно разнообразных свойств и характеристик компонентов этой системы на каждом уровне ее организации; , Модель включает следующие компоненты формирование правовой культуры в аспекте когнитивного, эмоционального, поведенческого, мотивационного, коммуникативного, ценностного содержания деятельности. 3. Педагогические условия формирования правовой культуры у курсантов морского вуза на основе становления межнационального полилога. Комплекс педагогических условий процесса формирования правовой культуры как средства становления межнационального полилога, включающий: создание языковой культурной среды, отражающей межнациональные отношения; разработку научно-методического обеспечения; организацию информационного обеспечения; разработку технологического обеспечения; создание условий для адаптации обучаемого к морским профессиям; выбор средств обучения; организацию самостоятельной работы и проведение мониторинга процесса формирования правовой культуры, который ориентирован 142 пространства. Обучение межкультурному общению, формирование готовности к межнациональному полилогу видится нам наиболее продуктивным на основе совместного изучения языка, культурологической, профессиональной и военной деятельности. 2. Методика развития правовой культуры как средства становления межнационального полилога, основанная на идее использования процесса изучения иностранного языка в качестве средства обучения будущей деятельности (профессиональной и культурологической) позволяет сделать упор на развитие каждого из компонентов правовой культуры как системного образования, что способствует более высокому качественному результату. 3. Модель системы формирования правовой культуры как средства становления межнационального полилога отражает внешние и внутренние факторы, оказывающие влияние на динамику развития указанного качества; принципы позволяющие обосновать стратегию функционирования системы; функции, определяющие и гармонизирующие взаимодействие качественно разнообразных свойств и характеристик компонентов этой системы на каждом уровне ее организации комплекс педагогических условий повышения эффективности формирования правовой культуры, с учетом развития каждого из его компонентов. 4. Комплекс психолого-педагогических условий процесса формирования правовой культуры как средства становления межнационального полилога включает: создание культурной среды, отражающей межнациональные отношения; разработку научно-методического обеспечения; организацию информационного обеспечения; разработку технологического обеспечения; создание условий для адаптации обучаемого к специальностям МТФ и деятельности; выбор средств обучения; организацию самостоятельной работы и проведение мониторинга процесса формирования правовой культуры, который ориентирован на эффективную реализацию образовательного процесса и способствует достижению поставленной цели — формированию правовой культуры как средства становления межнационального полилога. 145 торгового флота с учётом требований поликультурного мира. Расширено понятийное поле данного явления. 2. Доказано, что правовая культура специалиста МТФ представляет собой совокупность когнитивного; эмоционального; мотивационного; ценностного; коммуникативного и поведенческого компонентов, взаимосвязанных и взаимообусловленных и образующих единую, целостную и непрерывную систему научных культурологических, лингвострановедческих и правовых знаний, практических навыков и умений, сформированность которых необходима для осуществления межнационального полилога при выполнении профессиональной деятельности на территории своей страны и на международном уровне. 3. Разработана целостная модель системы формирования правовой культуры у курсантов морского вуза как средства становления межнационального полилога, представляющей собой совокупность взаимосвязанных структурных блоков: целевого, содержательного, деятельностного и результативного, объединенных для реализации поставленной цели. Данная модель отражает организацию процесса развития заданного качества с учетом: внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на динамику его развития; принципов, позволяющих обосновать стратегию функционирования системы; функций, определяющих и гармонизирующих взаимодействие качественно разнообразных свойств и характеристик компонентов этой системы на каждом уровне ее организации; комплекс педагогических условий повышения эффективности формирования правовой культуры, с учетом развития каждого из его компонентов. 4. Обоснован комплекс психолого-педагогических условий процесса формирования правовой культуры как средства становления межнационального полилога, включающий: создание культурной среды, отражающей межнациональные отношения; разработку научно-методического обеспечения; организацию информационного обеспечения; разработку технологического обеспечения; создание условий для адаптации обучаемого к профессиональ |