|
ективных потребностей рынка труда в компьютерно компетентных специалистах; • разработкой новых систем обучения, способных адекватно отразить объективные потребности рынка труда в содержании и технологиях повышения квалификации руководителей и специалистов по ИТ. Онтогенетически развитие информационной компетентности происходит в процессе непрерывного образования руководителей и специалистов в предметной области новых профессионально ориентированных компьютерных технологий. Для конечных пользователей О.И.Кочурова обосновывает пять уровней информационной компетентности, когда ее развитие у конкретного человека последовательно проходит некоторые стадии, каждый раз достигая качественно нового уровня. Это следующие уровни: знакомства с ЭВТ, осведомленности о ЭВТ, элементарной, функциональной и системной компетентности. Накопление теоретических знаний и практических умений позволяет переходить на более высокие уровни. В дальнейшем синтез практических умений и углубившихся теоретических познаний приводит к преобразованию их в качественно более совершенные структуры сознания, являющиеся основой творческого системного применения ЭВТ в профессиональной деятельности. При этом формируется новый стиль мышления "информационно ориентированное" мышление как важнейшее новообразование в личности взрослого человека на уровне системной компетентности. Основным проявлением этого уровня ИК можно считать способность свободно, уместно и адекватно использовать компьютерные технологии в своей профессиональной деятельности [94]. Информационная компетентность специалиста (непрофессионального пользователя) должна быть на одном из трех уровней элементарном, функциональном или системном. Соответствие знаний и уровней информационной компетентности приведено в табл. 1.3. |
121 ский системный объект, непрерывно развивающийся и совершенствующийся. Филогенетически развитие происходит медленно, эволюционно и определяется следующими основными факторами: совершенствованием технических и программных средств информатизации профессиональной деятельности; созданием материально-технических условии для использования компьютеров в профессиональной деятельности (приобретение фирмами необходимых компьютеров и программного обеспечения); изменением общего начального уровня информационной компетентности руководителей и специалистов, формирующегося в системе базового школьного и вузовского образования; содержательным, структурным и функциональным развитием объективных потребностей рынка труда в компьютернокомпетентных специалистах; разработкой новых систем обучения, способных адекватно отразить объективные потребности рынка труда в содержании и технологиях повышения квалификации руководителей и специалистов в области информационных технологий. Онтогенетически развитие информационной компетентности происходит в процессе непрерывного образования руководителей и специалистов в предметной области новых профессионально ориентированных компьютерных технологий. Для конечных пользователей О.И.Кочурова обосновывает пять уровней информационной компетентности, когда ее развитие у конкретного человека последовательно проходит некоторые стадии, каждый раз достигая качественно нового уровня. Это уровни: знакомства с ЭВТ, осведомленности о ЭВТ, элементарной, функциональной и системной компетентности. Накопление теоретических знаний и практических умений 122 позволяет переходить на более высокие уровни. В дальнейшем, синтез практических умений и углубившихся теоретических познаний приводит к преобразованию их в качественно более совершенные структуры сознания, являющихся основой творческого системного применения ЭВТ в профессиональной деятельности. При этом формируется новый стиль мышления "информационно ориентированное" мышление как важнейшее новообразование в личности взрослого человека на уровне системной компетентности. Основным проявлением этого уровня ИК можно считать способность свободно, уместно и адекватно использовать компьютерные технологии в своей профессиональной деятельности. Информационная компетентность руководителя или специалиста современного предприятия (непрофессионального пользователя) должна быть на одном из трех уровней элементарном, функциональном или системном. Соответствие знаний и уровней информационной компетентности приведено в таблице 2.1. Исходя из рассмотренной теоретической позиции, уровням ИК может быть дана следующая словесная характеристика. 1. Элементарная компетентность предполагает осознание и внутреннее принятие целей компьютеризации общества, наличием у взрослого человека комплексного знания о структуре технических и программных средств ЭВМ, ведущих направлениях их развития. Человек хорошо знает существующие и перспективные области применения ЭВМ, и особенно в своей профессиональной деятельности. Обладает простейшими умениями работы с универсальными и специализированными прикладными программными средствами, применяемыми в его профессии. 2. Функциональная компетентность обусловлена осознанием стратегических и тактических задач компьютеризации общества, формированием психологической установки на всестороннее применение ЭВТ в своей профессиональной деятельности. Взрослый человек обладает раз |