|
ределенный момент времени, 4) зависящее от отражаемой объективной ситуации, состояния организма и предшествующего состояния. 3. Анализ существующих теоретических источников и проведенное нами исследование позволили выявить психолого-педагогические условия формирования у будущих специалистов технического профиля готовности к применению информационных технологий в практике профессиональной деятельности. К важнейшим условиям формирования готовности к применению информационных технологий относятся: оптимизация содержания подготовки студентов в области информационных технологий; наличие профессионально-направленной, информационной среды в вузе; формирование мотивационной сферы готовности к применению информационных технологий; продуктивность управления в процессе формирования готовности к применению информационных технологий; реализация межпредметных связей в процессе организации подготовки студентов в области информационных технологий; формирование операциональной сферы готовности к применению информационных технологий. Психолого-педагогические условия формирования у будущих специалистов технического профиля готовности к применению информационных технологий, взаимодополняя и взаимообусловливая друг друга, носят системный характер, образуя динамическую систему. 141 |
к применению информационных технологий в начальный период обучения (констатирующий этап эксперимента); реализовать в образовательном процессе негосударственного вуза спроектированное содержание подготовки будущих специалистов в области информационных технологий (обучающий этап эксперимента); проанализировать эффективность предлагаемых методических решений и выявить степень продвижения студентов в уровне готовности к применению информационных технологий (контрольный этап эксперимента). Правильное решение этих задач расширяет научное понимание и способствует практическому совершенствованию сложного процесса формирования содержания подготовки будущего специалиста и обеспечивает эффективность образовательного процесса в негосударственном вузе. Эксперимент (от латинского ехрептепШ т проба, опыт) является одним из основных методов научного познания вообще, психологопедагогического исследования, в частности. Сущность экспериментального метода состоит в том, что он ставит изучаемые явления в определенные условия, создаёт преднамеренно организуемые ситуации. Чем совершеннее эти изменения условий, тем больше появляется фактов, на основе которых устанавливается неслучайная зависимость между экспериментальным воздействием и объективными результатами. Эксперимент позволяет изучать те или иные стороны личности под воздействием факторов в специально созданной образовательно-развивающей среде. Экспериментальная проверка выдвинутой в предварительном исследовании гипотезы проводились со слушателями курсов начального обучения пользователей ПЭВМ в Институте менеджмента маркетинга и права, г. Тольятти. |