|
176 \ ■ \ дующих задач опытно-экспериментальной апробации предлагаемых теоретических решений: определить уровень готовности студентов технических вузов к применению информационных технологий в начальный период обучения (констатирующий этап эксперимента); реализовать в образовательном процессе технического вуза спроектированную технологию (обучающий этап эксперимента); проанализировать эффективность предлагаемых методических решений и выявить степень продвижения студентов в уровне готовности к применению информационных технологий (контрольный этап эксперимента). Правильное решение этих задач расширяет научное понимание и способствует практическому совершенствованию сложного процесса формирования у будущего специалиста готовности к применению информационных технологий и обеспечивает эффективность образовательного процесса в техническом вузе. Эксперимент (от латинского ехрептепШт проба, опыт) является одним из основных методов научного познания вообще и психологопедагогического исследования, в частности. Сущность экспериментального метода состоит в том, что он ставит изучаемые явления в определенные условия, создаст преднамеренно организуемые ситуации. Чем совершеннее эти изменения условий, тем больше появляется фактов, на основе которых ) устанавливается неслучайная зависимость между экспериментальным возЛ’ действием и объективными результатами. Эксперимент позволяет изучать те или иные стороны личности под воздействием факторов в специально созданной образовательно-развивающей среде [164]. Экспериментальная проверка выдвинутой в предварительном исследовании гипотезы проводилась со студентами Поволжской государственной академии телекоммуникаций и информатики. |
к применению информационных технологий в начальный период обучения (констатирующий этап эксперимента); реализовать в образовательном процессе негосударственного вуза спроектированное содержание подготовки будущих специалистов в области информационных технологий (обучающий этап эксперимента); проанализировать эффективность предлагаемых методических решений и выявить степень продвижения студентов в уровне готовности к применению информационных технологий (контрольный этап эксперимента). Правильное решение этих задач расширяет научное понимание и способствует практическому совершенствованию сложного процесса формирования содержания подготовки будущего специалиста и обеспечивает эффективность образовательного процесса в негосударственном вузе. Эксперимент (от латинского ехрептепШ т проба, опыт) является одним из основных методов научного познания вообще, психологопедагогического исследования, в частности. Сущность экспериментального метода состоит в том, что он ставит изучаемые явления в определенные условия, создаёт преднамеренно организуемые ситуации. Чем совершеннее эти изменения условий, тем больше появляется фактов, на основе которых устанавливается неслучайная зависимость между экспериментальным воздействием и объективными результатами. Эксперимент позволяет изучать те или иные стороны личности под воздействием факторов в специально созданной образовательно-развивающей среде. Экспериментальная проверка выдвинутой в предварительном исследовании гипотезы проводились со слушателями курсов начального обучения пользователей ПЭВМ в Институте менеджмента маркетинга и права, г. Тольятти. |