|
183 кали, можно судить о факторе, а по горизонтали об уровне сформированности изучаемого качества личности. Уровень каждого фактора соответствует уровню усвоения предлагаемых заданий а, определяемому по В.П. Беспалько. Он определил следующие уровни усвоения учебной информации: понимание, узнавание, воспроизведение, применение, творчество [27]. Первый уровень усвоения УЗ (а=1) "узнавание" означает, что обучаемый выполнят операцию с ним, опираясь на подсказку, намек, описание действий. На втором уровне усвоения (а=2) "воспроизведение" обучаемый самостоятельно воспроизводит и применяет информацию в ранее рассмотренных типовых ситуациях. Третий уровень усвоения (а=3) "применение" характеризует способность обучаемого использовать приобретенные знания и умения в решении практических задач. Четвертый уровень усвоения (а=4) "творчество" означает, что человек действует в непредвиденных ситуациях и осознает новые алгоритмы, правила, действия, т.е. новую информацию. Каждое из предложенных заданий может быть решено правильно, либо с недочетами, либо неверно. Оценка результата будет определяться с весовыми коэффициентами 8е, равными соответственно 1; 0,5 или 0. Следовательно, градиент каждого параметра равен 3 (можно ввести больше значений для 8е). После заполнения матрицы подсчитывается количество баллов за правильно решенные задания К, решенные с недочетом Кг и нерешенные К3. Общий результат теста определяется по формуле з |
173 Основные признаки или факторы компетентности (измеряемого качества личности) обозначим через Х\, I = 1,2, п, а уровни сформированное™ каждого из признаков через Yj , j 1, 2,... ш. Каждая ячейка матрицы выступает в роли модели однокачественной единицы её измерения. Измерения ведутся по каждому параметру на всех уровнях. Число значений, принимаемое каждым параметром, называется градиентом параметра. Заполнение матрицы ведется с помощью тестов. Число заданий теста должно быть равно числу ячеек матрицы, то есть к-т*п , * где т число уровней, п число факторов. Анализируя матрицу по вертикали, можно судить о факторе, а по горизонтали об уровне сформированное™ изучаемого качества личности. Уровень каждого фактора соответствует уровню усвоения а предлагаемых заданий, определяемых по Беспалько. Он определил следующие уровни усвоения учебной информации: понимание, узнавание, воспроизведение, применение, творчество [Слагаемые педагогической технологии, 1977, с.69-70]. Первый уровень усвоения УЭ (а=1) "узнавание" означает, что обучаемый выполнят операцию с ним, опираясь на подсказку, намек, опит сание действий. На втором уровне усвоения (а=2) "воспроизведение" обучаемый самостоятельно воспроизводит и применяет информацию в раннее рассмотренных типовых ситуациях. Третий уровень усвоения (а=3) "применение" характеризует способность обучаемого использовать приобретенные знания и умения в решении практических задач. Четвертый уровень усвоения (а=4) "творчество" означает, что # человек действует в непредвиденных ситуациях и осознает новые алгоритмы, правила, действия, т.е. новую информацию. Каждое из предложенных заданий может быть или решено правиль 174 но, либо с недочетами, либо неверно. Оценка результата будет определяться с весовыми коэффициентами <%, равными соответственно 1; 0,5 или 0. Следовательно, градиент каждого параметра равен 3 (можно ввести больше значений для сг^. После заполнения матрицы подсчитывается количество баллов за правильно решенные задания К1 решенные с недочетом Кг и нерешенные К3. Общий результат теста определяется по формуле: К = ^ а е • Ке # * I • где эталонные значения 1; 0,5 или 0. Величина Я определяет количество набранных баллов за тест с учетом качества его выполнения. К недостатку такой оценки следует отнести зависимость Я от выбора факторов и уровней проверяемого материала. N Для обеспечения сравнимости результатов проверок различных разделов дисциплин в работе Ю.К.Черновой предлагается оценочный критерий в виде отношений: где N максимально возможное количество баллов за тест. Это отношение безразмерное, характеризует решаемость студентом заданий теста, не зависит от выбора теста и количественно оценивает сформированностъ знаний по данному материалу. Очевидно, что У лежит в пределах 0... 1. Если слушатель правильно выполнил все задания теста, то Я=М и У=1. В качестве количественного критерия компетентности, можно принять величину У . С учетом принятого в современной педагогике 70%го уровня удовлетворительности знаний, компетентность слушателя может быть охарактеризована как высокая, средняя, низкая и неудовлетворительная. Границы зон уровней компетентности приведены в табл. 2.5. |