Проверяемый текст
Шендерей, Евгений Эдуардович; Формирование содержания подготовки студентов негосударственных вузов в области информационных технологий (Диссертация 2004)
[стр. 19]

матика) и определяло науку об автоматизированных процессах передачи, обработки, хранения информации на базе ЭВМ.
С 80-х гг.
происходит качественное изменение в понимании термина «информатика», связанное с осмыслением понятия «информатизация», которое стало «одной из активных точек роста философской науки последних десятилетий».
Под информатикой понимается система знаний, относящихся к производству, переработке, хранению, поиску и распространению информации в самых разнообразных ее аспектах в природе, обществе, техносфере.
Среди специфических социально-педагогических проблем центральное место занимает противоречие между темпом приращения знаний в обществе и ограниченными возможностями их усвоения индивидом.
Попытки разрешить это противоречие приводят к отказу от абстрактного образовательного идеала («всесторонне развитой личности») и замещению его социально-детерминированным образовательным идеалом — максимального развития способностей человека к самореализации.
Необходимо при этом обеспечить человеку право выбора направлений образования, что обусловливает введение достаточно ранней
дифференциации обучения и создание систем непрерывного образования.
Реализовать идею непрерывного образования возможно, лишь подготовив необходимые условия для самообразования: создание организационной и правовой основы для доступа к различным источникам информации, формирование и развитие у человека способностей, связанных с ее поиском, обработкой, восприятием, пониманием, использованием.
Человек, не владеющий информационными технологиями, лишается одного из адаптационных механизмов в динамично развивающемся социуме.
Информационные средства и технология становятся своего рода информационными органами, «продолжениями» человека.
Возникает проблема формирования и развития информационной культуры индивида.

В нашей стране термин «информатизация образования» в середине
[стр. 17]

17 матика) и определяло науку об автоматизированных процессах передачи, обработки, хранения информации на базе ЭВМ.
С 80-х гг.
происходит качественное изменение в понимании термина «информатика», связанное с осмыслением понятия «информатизация», которое стало «одной из активных точек роста философской науки последних десятилетий».
Под информатикой понимается система знаний, относящихся к производству, переработке, хранению, поиску и распространению информации в самых разнообразных ее аспектах в природе, обществе, техносфере.
Среди специфических социально-педагогических проблем центральное место занимает противоречие между темпом приращения знаний в обществе и ограниченными возможностями их усвоения индивидом.
Попытки разрешить это противоречие приводят к отказу от абстрактного образовательного идеала («всесторонне развитой личности») и замещению его социально-детерминированным образовательным идеалом максимального развития способностей человека к самореализации.
Необходимо при этом обеспечить человеку право выбора направлений образования, что обусловливает введение достаточно ранней
дифференции обучения и создание систем непрерывного образования.
Реализовать идею непрерывного образования возможно, лишь подготовив необходимые условия для самообразования: создание организационной и правовой основы для доступа к различным источникам информации, формирование и развитие у человека способностей, связанных с ее поиском, обработкой, восприятием, пониманием, использованием.
Человек, не владеющий информационными технологиями, лишается одного из адаптационных механизмов в динамично развивающемся социуме.
Информационные средства и технология становятся своего рода информационными органами, «продолжениями» человека.
Возникает проблема формирования и развития информационной культуры индивида
[7-11].

[Back]