|
Результаты опытно-экспериментальной работы позволили определить совокупность основных психолого-педагогических условий обучения студентов технических вузов по информационным технологиям, среди которых приоритетное значение имеют: ориентация повышения квалификации студентов по информационным технологиям на социально-заданную цель; формирование мотивационно-ценностного отношения к информатизации в условиях глобальной информатизации общества; развитие субъектной позиции и личностного смысла регуляции деятельности в области информатизации; использование вариативных форм развития и повышения уровня использования ИТ в профессиональной деятельности, ориентированных на развитие информационного сознания и самосознания, мышления и рефлексии, умений и способностей; создание учебной инновационной среды, включающей её субъектов в процесс освоения и использования ИТ. Учитывая, что экспериментальная система обучения студентов технических вузов в области информационных технологий обеспечивает высокую и статистически значимую степень удовлетворенности обучаемых полученной образовательной услугой, следует признать её достаточную эффективность по критерию удовлетворенности. ВЫВОДЫ 1. Проведенные исследования позволили выявить тенденции и наметить пути повышения продуктивности процесса формирования у будущих специалистов технического профиля готовности к применению информационных технологий. Они реализованы в сконструированной нами |
187 Таблица 2.14 Результаты измерения удовлетворенности обучаемых в контрольном и экспериментальных группах Показатели удовлетворенности Контрольная группа, ср. баллы Экспериментальная группа, ср. баллы Индивидуализация обучения 2,31 3,95 Методы обучения 3,28 4,62 Содержание обучения 3,56 4,26 Общая удовлетворенность 3,05 4,31 Данные опроса свидетельствуют о том, что экспериментальная • группа обучаемых, в среднем, дала более высокую оценку по каждому из компонентов удовлетворенности. Наиболее заметное различие можно отметить по признакам “индивидуализация обучения” и "методы обучения". Соответственно, расчетный показатель "общей удовлетворенности" в экспериментальных группах также оказался более высоким (4,31 балла в экспериментальных группах против 3,05 балла в контрольных). Результаты опытно-экспериментальной работы позволили определить совокупность основных психолого-педагогических условий обучения студентов негосударственных вузов по информационным технологиям, среди которых приоритетное значение имеют: * ориентация повышения квалификации студентов по информационным технологиям на социально-заданную цель; формирование мотивационно-ценностного отношения информатизации в условиях глобальной информатизации общества; развитие субъектной позиции и личностного смысла регуляции деятельности в области информатизации; использование вариативных форм развития и повышения уровня использования информационных технологий в профессиональной # деятельности, ориентированных на развитие информационного сознания и самосознания, мышления и рефлексии, умений и способно 188 стей: создание учебной инновационной среды, включающей её субъектов в процесс освоения и использования информационных технологий. Учитывая, что экспериментальная система обучения студентов негосударственных вузов в области информационных технологий обеспечивает высокую и статистически значимую степень удовлетворенности обучаемых полученной образовательной услугой, следует признать её достаточную эффективность по критерию удовлетворенности. • Выводы но второй главе Представленный во второй главе синтез системы формирования содержания обучения студентов негосударственных вузов в области информационных технологий, позволяют сделать следующие выводы: 1. Для повышения квалификации будущих специалистов современного предприятия, в нашем исследовании студентов негосударственных вузов в области информационных технологий разработана новая система обучения, состоящая из следующих компонентов: цели, обучаемого, содержания обучения, преподавателя, образовательной технологии, организационно-технического обеспечения. 2. Цель разработанной системы детерминирована потребностью современного производства в руководителях и специалистах, способных компетентно использовать информационные технологии в профессиональной деятельности, а также "вторичной" потребностью взрослого населения в получении соответствующих образовательных услуг. Удовлетворение этой потребности является основной целью созданной системы обучения. 3. Обучаемые в созданной системе это студенты обладающие ^ небольшим жизненным и профессиональным опытом, имеющие среднее специальное или общее образование и достаточно большую потребность в изучении информационных технологий. Имеется две катего |