|
Практика информатизации учреждений профессионального образования поставила ряд проблем. Одной из наиболее острых (помимо материальных и организационных) является проблема «сопротивления учителей» внедрению НИТ в процесс обучения, вызванная определенными сложностями программного обеспечения, противоречием между коллективными формами обучения, характерными для классно-урочной системы, и индивидуализацией обучения, стимулируемой персональными ЭВМ. Важный круг проблем связан с правовыми основами распространения информации в системе образования: права учащихся на получение информации, защита от использования информации об учащихся другими лицами во вред и от несанкционированного доступа к школьным базам данных; авторское право и, в частности, использование в образовательных целях информации, на которую наложен запрет на бесплатное распространение; защита информации от преднамеренной и непреднамеренной порчи (особенно актуальная в связи с появлением компьютерных «вирусов», создаваемых компьютерными пиратами — «хакерами») и др. Таким образом, информатизация образования включает следующие направления: изучение компьютерной техники и информатики; использование в профессионально-образовательном процессе средств информационных технологий (ИТ), которыми являются: программные, программноаппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации, обеспечивающие возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей. К ИТ относятся: ЭВМ, персональные компьютеры; комплекты терминального оборудования, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода текстовой и графической информации, средства архивного хранения больших |
20 умений и навыков учащихся; средство возможного облегчения работы с педагогической документацией, функции обучения учитель оставляет за собой. Практика информатизации учреждений профессионального образования поставила ряд проблем. Одной из наиболее острых (помимо материальных и организационных) является проблема «сопротивления учителей» внедрению НИТ в процесс обучения, вызванная определенными сложностями программного обеспечения, противоречием между коллективными формами обучения, характерными для классно-урочной системы, и индивидуализацией обучения, стимулируемой персональными ЭВМ. Важный круг проблем связан с правовыми основами распространения информации в системе образования: права учащихся на получение информации, защита от использования информации об учащихся другими лицами во вред и от несанкционированного доступа к школьным базам данных; авторское право, и, в частности, использование в образовательных целях информации, на которую наложен запрет на бесплатное распространение; защита информации от преднамеренной и непреднамеренной порчи (особенно актуальная в связи с появлением компьютерных «вирусов», создаваемых компьютерными пиратами «хакерами») и др. Таким образом, информатизация образования включает следующие направления: изучение компьютерной техники и информатики; использование в профессионально-образовательном процессе средств информационных технологий (ИТ), которыми являются: программные, программноаппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации, обеспечивающие возможность 21 доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей [181-185]. К информационным технологиям относятся: ЭВМ, персональные компьютеры; комплекты терминального оборудования, локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода текстовой и графической информации, средства архивного хранения больших объемов информации, средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией (на базе технологии Мультимедиа и систем «Виртуальная реальность»); системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.); современные средства связи, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном (в рамках всемирной информационной среды); использование информационных технологий как средства научно-педагогических исследований; использование информационных технологий как средства управления образованием на местном, региональном и федеральном уровне; использование информационных технологий как средства связи, общения, взаимодействия в глобальных и локальных сетях. Таким образом, следуя логике рассуждений от общего к частному, полагаем возможным кратко остановиться на рассмотрении теоретических аспектов использования информационных технологий в процессе подготовки и деятельности будущих специалистов. Информационные технологии представляют собой способы получения, передачи, кодирования, обработки и воспроизведения информации, заданной в произвольной форме на любых доступных для пользователя носителях, в частности, на базе инструментальных систем, основным элементом которых является электронновычислительная машина (ЭВМ). |