облегчают доступ к огромному объему структурируемой информации. Пользователю не разрешается вводить новую информацию. Вторая группа содержит технологии, обеспечивающие прямой доступ к информации. Доступ позволяет передавать, изменять и дополнять информацию, хранящуюся в информационных сетях или в каких-либо носителях. Особое место в информационных технологиях занимают новые информационные технологии обучения (НИТО). НИТО направлены на достижение целей информатизации образования на основе применения комплекса функционально-зависимых педагогических, информационных, методологических, психофизиологических и эргономических средств и методик. Инструментальная система НИТО главным образом персональный компьютер. Развитие НИТО построено на использовании принципов мультимедиа и гипермедиа, на носителях CD-ROM (Compact Disc — Read Only Memory). НИТО гипермедиа включает текст, графику, оцифрованную речь, звукозапись, фотографии, мультипликацию, видеоклипы и т.п. Гипермедиа основана на принципах гипертекста и характеризуется простотой обучения, эффективностью использования, легкостью восприятия материала, малым количеством ошибок, допускаемых пользователем. Гипермедиа можно сравнить с книгой, в которой можно изучать любую информацию в любом порядке, выбранном пользователем или заданном преподавателем. Информация о конкретном предмете может быть найдена из оглавления, перечня, указателя или наугад. В отличие от традиционного учебника или книги гипермедиа имеет преимущества: связи, устанавливающиеся во время движения по гиперпространству, могут быть повторно прослежены (т.е. траектория обучения запоминается); можно объединять различные текстовые, графические, числовые данные видеои аудиоинформацию в унифицированную базу данных или знаний; создавать новые |
22 Информационные технологии разделяются на две большие группы: технологии с избирательной и технологии с полной интерактивностью. Последние различаются по степени интерактивности и по источнику информации. К первой группе принадлежат все технологии, обеспечивающие хранение информации в структурированном виде. Сюда входят банки и базы данных и знаний, видеотекст, телетекст, Интернет и т.д. Эти технологии функционируют в избирательном интерактивном режиме и существенно облегчают доступ к огромному объему структурируемой информации. Пользователю не разрешается вводить новую информацию. Вторая группа содержит технологии, обеспечивающие прямой доступ к информации. Доступ позволяет передавать, изменять и дополнять информацию, хранящуюся в информационных сетях или в каких-либо носителях. Особое место в информационных технологиях занимают новые информационные технологии обучения (НИТО). НИТО направлены на достижение целей информатизации образования на основе применения комплекса функционально-зависимых педагогических, информационных, ме: тодологических, психофизиологических и эргономических средств и методик. Инструментальная система НИТО, главным образом, — персональный компьютер. Развитие НИТО построено на использование принципов мультимедиа и гипермедиа, на носителях CD-ROM (Compact Disk Read Only Memory) [28, 35,39, 58, 59, 63-67, 74-78, 82-86, 91-99, 101-113]. НИТО гипермедиа включает в себя текст, графику, оцифрованную речь, звукозапись, фотографии, мультипликацию, видеоклипы и т.п. Гипермедиа основана на принципах гипертекста и характеризуется простотой обучения, эффективностью использования, легкостью восприятия материала, малым количеством ошибок, допускаемых пользователем. Гипермедиа можно сравнить с книгой, в которой можно изучать любую 23 информацию в любом порядке, выбранном пользователем или заданном преподавателем. Информация о конкретном предмете может быть найдена из оглавления, перечня, указателя или наугад. В отличие от традиционного учебника или книги гипермедиа имеет такие преимущества: связи, устанавливающиеся во время движения по гиперпространству, могут быть повторно прослежены (т.е. траектория обучения запоминается); можно объединять различные текстовые, графические, числовые данные видеои аудиоинформацию в унифицированную базу данных или знаний; создавать новые предметные связи. Электронные учебники и инструментальные системы, построенные на принципах гипертекста, обладают высокими адаптивными возможностями к различным сценариям учебных курсов. При постановке проблемы НИТО в плане компьютерного обучения различают концепцию и технологию исследуемой деятельности. Концепция рассматривает компоненты процесса познания, изучая его в связи с возможностями усиления автономии обучения. Концепция основывается на совокупности эмпирических наблюдений и рецептуальных приемах организации рационального процесса познания с применением интеллектуальных возможностей компьютера. Обучение является компьютерным, если выполняются следующие условия. 1. В распоряжении проектировщика программных средств обучения (ПСО) представлены инструментальные системы с различными редакторами, не требующими глубокого знания языков программирования. 2. Процесс передачи знаний, выработки умений и контроля качества усвоения материала основан на широком применении компьютеров. 3. Существует развитая (хотя бы локальная) информационновычислительная сеть, ориентированная на индивидуализацию процесса |