|
Технология компьютерного обучения, опираясь на предоставляемые концепцией сведения, рассматривает обучение с учетом конечных результатов деятельности учащегося, придавая ей характер устойчивого целенаправленного и эффективного процесса познания. Традиционная система обучения оказывается совершенно непригодной: чтобы развить и оценить творческие способности каждого учащегося, преподаватель должен предъявить и переработать огромные объемы информации. В условиях массовой подготовки специалистов привычные методы использования компьютеров не позволяют раскрыть потенциальные возможности обучаемых, найти рейтинг каждого и предложить ему индивидуальную траекторию образования, обеспечить требуемый уровень достоверности экзаменационных оценок. Ведущий замысел внесения НИТО в образование состоит в том, чтобы учитывать приоритет обучаемого, обеспечить системное представление об учебной деятельности каждого учащегося при использовании многоуровневых учебников, автоматизированных систем обучения и контроля знаний. Целью компьютерного обучения является всестороннее развитие творческой индивидуальности будущих специалистов на основе свободного доступа к многоуровневой, иерархической, интеллектуальной системам обучения. Каждый учащийся должен самостоятельно приобретать знания и умения, автоматически получая при этом сведения о своем уровне обучаемости (т.е. рейтинг). Свобода процесса обучения заключается в его автономии. Содержание обучения ориентировано на организацию адаптационного обучения и контроля. В контексте нашего исследования разумно остановиться на рассмотрении наиболее важных возможностей компьютера с точки зрения их использования в подготовке специалистов в вузе. |
24 обучения, автоматизированный анализ результатов деятельности каждого учащегося. 4. Имеется развитая инфраструктура, обеспечивающая создание, сертификацию, тиражирование и поддержку баз данных и знаний. 5. Любой индивид или группа лиц имеют свободный доступ к базам знаний с целью самообучения. 6. Налицо объективные и субъективные свободы, обеспечивающие организацию многоуровневой образовательно-профессиональной структуры образования. Технология компьютерного обучения, опираясь на предоставляемые концепцией сведения, рассматривает обучение с учетом конечных результатов деятельности учащегося, придавая ей характер устойчивого целенаправленного и эффективного процесса познания. Традиционная система обучения оказывается совершенно непригодной: чтобы развить и оценить творческие способности каждого учащегося, для этого преподаватель должен предъявить и переработать огромные объемы информации. В условиях массовой подготовки специалистов привычные методы использования компьютеров не позволяют раскрыть потенциальные возможности обучаемых, найти рейтинг каждого и предложить ему индивидуальную траекторию образования, обеспечить требуемый уровень достоверности экзаменационных оценок. Ведущий замысел внесения НИТО в образование состоит в том, чтобы учитывать приоритет обучаемого, обеспечить системное представление об учебной деятельности каждого учащегося при использовании многоуровневых учебников, автоматизированных систем обучения и контроля знаний. Целью компьютерного обучения является всестороннее развитие творческой индивидуальности будущих специалистов на основе сво 25 бодного доступа к многоуровневой, иерархической, интеллектуальной системам обучения. Каждый учащийся должен самостоятельно приобретать знания и умения, автоматически получая при этом сведения о своем уровне обучаемости (т.е. рейтинг). Свобода процесса обучения заключается в его автономии. Содержание обучения ориентировано на организацию адаптационного обучения и контроля. В контексте нашего исследования разумно остановиться на рассмотрении наиболее важных возможностей компьютера, с точки зрения их использования в подготовке специалистов в вузе, в частности в негосударственных вузах. Известно, что современный специалист должен обладать широкими познаниями в своей и в смежной областях, в совершенстве владеть методами расчета, принятия экономически выгодных решений [6, 7]. Эти задачи невозможно решить, если не использовать в своей деятельности последние достижения в сфере компьютерных технологий. В настоящее время, чтобы быть конкурентоспособным, недостаточно обладать только узкопрофессиональными навыками. Радикальные социальные и экономические изменения диктуют необходимость подготовки инженеров, в том числе и в негосударственных вузах, способных активно и плодотворно применять новые информационные технологии. Это значит, что необходимо готовить инженеров любой отрасли двойной компетенции: технология + компьютер. Двойная компетенция обеспечивает инженеров более широкими возможностями выбора для развития своих способностей и адаптации ко всем изменениям, происходящим в мире, достигаемым на основе развития мотивации студентов, личностной направленности их действий на результат, взаимодействие и "дело", при которых нет необходимости убеждать моло |