Проверяемый текст
Шендерей, Евгений Эдуардович; Формирование содержания подготовки студентов негосударственных вузов в области информационных технологий (Диссертация 2004)
[стр. 27]

Известно, что современный специалист должен обладать широкими познаниями в своей и смежных областях, в совершенстве владеть методами расчета, принятия экономически выгодных решений [7, 8].
Эти задачи невозможно решить, если не использовать в своей деятельности последние достижения в сфере компьютерных технологий.
В настоящее время, чтобы быть конкурентоспособным, недостаточно обладать только узкопрофессиональными навыками.
Радикальные социальные и экономические изменения диктуют необходимость подготовки
специалистов, в том числе и в управленческих вузах, способных активно и плодотворно применять новые информационные технологии в профессиональной деятельности.
Это значит, что необходимо готовить
специалистов любой отрасли двойной компетенции: технология + компьютер.
Двойная компетенция обеспечивает
специалистов более широкими возможностями выбора для развития своих способностей и адаптации ко всем изменениям, происходящим в мире, достигаемых на основе развития мотивации студентов, личностной направленности их действий на результат, взаимодействие и "дело", при которых нет необходимости убеждать молодых людей изучать информатику, языки, экономику и т.д.[95].
Таким образом, для обеспечения качественной подготовки выпускников высших учебных заведений к профессиональной деятельности, в том числе в
технических вузах, основными направлениями можно считать следующее: повышение статуса вуза за счёт введения и развития профилей профессиональной подготовки, связанных с использованием компьютеров в профессиональной деятельности; выявление и изучение актуальных для потребителей профессиональных функций в сфере предполагаемой деятельности выпускников и организации соответствующей подготовки;
[стр. 25]

25 бодного доступа к многоуровневой, иерархической, интеллектуальной системам обучения.
Каждый учащийся должен самостоятельно приобретать знания и умения, автоматически получая при этом сведения о своем уровне обучаемости (т.е.
рейтинг).
Свобода процесса обучения заключается в его автономии.
Содержание обучения ориентировано на организацию адаптационного обучения и контроля.
В контексте нашего исследования разумно остановиться на рассмотрении наиболее важных возможностей компьютера, с точки зрения их использования в подготовке специалистов в вузе, в частности в негосударственных вузах.
Известно, что современный специалист должен обладать широкими познаниями в своей и
в смежной областях, в совершенстве владеть методами расчета, принятия экономически выгодных решений [6, 7].
Эти задачи невозможно решить, если не использовать в своей деятельности последние достижения в сфере компьютерных технологий.
В настоящее время, чтобы быть конкурентоспособным, недостаточно обладать только узкопрофессиональными навыками.
Радикальные социальные и экономические изменения диктуют необходимость подготовки
инженеров, в том числе и в негосударственных вузах, способных активно и плодотворно применять новые информационные технологии.
Это значит, что необходимо готовить
инженеров любой отрасли двойной компетенции: технология + компьютер.
Двойная компетенция обеспечивает
инженеров более широкими возможностями выбора для развития своих способностей и адаптации ко всем изменениям, происходящим в мире, достигаемым на основе развития мотивации студентов, личностной направленности их действий на результат, взаимодействие и "дело", при которых нет необходимости убеждать моло

[стр.,26]

26 дых людей изучать информатику, языки, экономику и т.д.
[93].
Таким образом, для обеспечения качественной подготовки выпускников высших учебных заведений к профессиональной деятельности, в том числе в
негосударственных вузах, основными направлениями можно считать следующие: повышение статуса вуза за счёт введения и развития профилей профессиональной подготовки, связанных с использованием компьютеров в профессиональной деятельности; выявление и изучение актуальных для потребителей профессиональных функций в сфере предполагаемой деятельности выпускников и организации соответствующей подготовки; пересмотр содержания и уточнение требований к подготовке современного инженера.
Решить эти проблемы призвана система Государственных образовательных стандартов [50].
Образовательный стандарт это интегрированная междисциплинарная категория, представляющая базовый профессиональный потенциал в виде комплекса требований, норм, ценностей правил к базовому уровню, содержанию, качеству профессиональной подготовки в соответствии с многообразием форм собственности и развитием рынка труда.
Выпускники по специальностям негосударственных вузов могут быть подготовлены к выполнению следующих видов профессиональной деятельности: производственно-технологической; организационноуправленческой; научно-исследовательской; проектной; эксплуатационной.
При этом специалист должен быть подготовлен к решению следующих типов задач: а) в производственно технологической деятельности:

[Back]