|
с помощью наглядных примеров. Сегодня можно говорить о смещении акцентов. Иллюстрации в мультимедийных обучающих средах могут и должны нести максимальное количество информации, при этом текст используется для пояснения и дополнения. Наличие в обучающей среде иллюстраций, выполненных на высоком методическом и художественном уровне, значительно повышает эффективность обучения за счёт разнообразия и упрощения способов представления информации. Широкое применение мультимедиа технологий в профессиональной деятельности, внедрение мультимедиа в телекоммуникации стимулировало быстрый рост новых применений. В связи с этим большое развитие получили: • Локальные и глобальные компьютерные информационные сети. • Модемы и каналы связи. • Электронная почта, доски объявлений, телеконференция. Вместе с тем стоит обратить внимание на то, что технологии мультимедиа очень слабо используются в образовании. В первую очередь это связано со слабой материально технической базой учебных заведений, в частности, с отсутствием (или малым количеством) современных компьютеров. Ограниченное количество технических вузов в настоящее время полностью оснащены компьютерами нового поколения, а многие школы имеют компьютеры, которые морально устарели. Поэтому, максимально, что могут использовать преподаватели и студенты данных заведений это возможности Windows, Microsoft Office [6, 29, 34, 121]. Из-за отсутствия необходимых средств преподаватели не в состоянии повышать свой профессиональный уровень, что, в свою очередь, сказывается на подготовке студентов. В настоящее время ситуация складывается таким образом, |
35 Графика, анимация, фото, видео, звук, текст в интерактивном режиме работы создают интегрированную информационную среду, в которой пользователь обретает качественно новые возможности. Мультимедийная обучающая среда создаётся на принципах системной коммуникации, предполагающей многоуровневую организацию, многоуровневые цели и задачи, с учётом принципов оптимальной организации и систематизации различных видов информации (текстовой, графической, аудио и видео). Например, разработкой мультимедийных, интерактивных обучающих курсов с использованием системы ТеасЬРго занимается ООО «Мультимедиа Технологии и Дистанционное Образование»[117-125], которые начинают использоваться в таких ведущих вузах России как Московский государственный университет экономики, статистики и информатики, а также Современный гуманитарный университет г. Москва; АНО «ВУЗ» Институт менеджмента, маркетинга и права» г. Тольятти и т.д. По определению иллюстрация это наглядное изображение, сопровождающее и дополняющее текст, объяснение чего-либо с помощью наглядных примеров. Сегодня можно говорить о смещении акцентов. Иллюстрации в мультимедийных обучающих средах могут и должны нести максимальное количество информации, при этом текст используется для пояснения и дополнения. Наличие в обучающей среде иллюстраций, выполненных на высоком методическом и художественном уровне, значительно повышает эффективность обучения за счёт разнообразия и упрощения способов представления информации. Широкое применение мультимедиа технологий в профессиональной деятельности, внедрение мультимедиа в телекоммуникации стимулировало быстрый рост новых применений. В связи с этим большое развитие по 36 лучили: локальные и глобальные компьютерные информационные сети. модемы и каналы связи. электронная почта, доски объявлений, телеконференция. Вместе с тем стоит обратить внимание на то, что технологии мультимедиа очень слабо используются в образовании. В первую очередь это связано со слабой материально-технической базой учебных заведений, в частности, с отсутствием (или малым количеством) современных компьютеров. Ограниченное количество негосударственных Вузов в настоящее время полностью оснащены компьютерами нового поколения, а многие школы имеют компьютеры, которые морально устарели. Поэтому, максимально, что могут использовать преподаватели и студенты данных заведений это возможности Windows, Microsoft Office [5-7, 27, 31, 41, 112-114, 138, 179, 193, 194]. Из-за отсутствия необходимых средств преподаватели не в состоянии повышать свой профессиональный уровень, что в свою очередь сказывается на подготовке студентов. В настоящее время ситуация складывается таким образом, что учащиеся имеют домашний компьютер, который по многим параметрам превосходит те, что используются в процессе обучения. В связи с этим значительная доля нагрузки в учебном процессе переносится на самостоятельные задания, выполняемые на домашнем компьютере. Необходимо также отметить, что уровень информационной подготовки преподавателя нередко отстаёт от уровня ученика, работающего на домашнем компьютере, подключённом к сети. Данная ситуация может быть изменена только в том случае, если в основу стратегии развития общества будет положена концепция перехода России к устойчивому развитою. Именно на её основе должны строиться программы социально-экономического развития, как отраслей производст |